《九年级物理浮力1》.docVIP

浮力教学设计 大连市第六十三中学 薛赟 教学设计理念： 播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，从贴近学生思维实际的现象，使学生从生活中的浮力现象走向物理。本课以问题为线索，以探究实验为核心，让学生带着问题去思考、探究，既是学习过程，又是探索的过程；既获得了学习的满足感、成就感，又构建、认知到新的物理规律，同时能应用规律解释日常生活中的一些现象及其在生活中的具体应用，通过一系列探究活动让物理学不仅仅停留在理论水平和书本上，而是回归社会生活，体现“科学、技术、社会”的课程理念，让比较复杂的浮力问题变得充满挑战、让学习过程充满乐趣，正真达到义务教育阶段物理教育“提高全体学生科学素质”的课程总体目标。 教学内容概述： 本节内容为人教版九年级物理第十四章第五节的内容，前承力学基本知识和理论，后继物体的浮沉条件，是力学知识的进一步深入和细化，是初中物理教学难点之一。 教学内容包括通过实验现象，帮助学生建构浮力的概念、探究影响浮力大小的因素、探究浮力的大小等于什么，会用阿基米德原理做简单的计算，以及了解浮力在社会生活中的应用。注重理解探究过程中重要的实验方法：控制变量法；还涉及科学知识在生活中的应用，体现STS教学理念的渗透，所以从知识技能、过程方法、情感态度都有重要意义。 教学目标： 1.知识目标： ①了解浮力是怎样产生的。 ②知道浮力的大小等于什么？ ③知道浮力的应用。 2.过程与方法： ①通过观察，了解浮力是怎样产生的。 ②通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 3.情感态度与价值观 ： ①初步认识科学技术对社会发张的影响。 ②初步建立应用科学知识的意识。 教学重点、难点： 1.重点： 科学探究浮力的大小与哪些因素有关？ 2.难点： 科学探究浮力的大小等于什么？ 教学器材： 多媒体课件、弹簧测力计、漏杯、小杯、水、酒精、盐水、石块、乒乓球、量筒、金属块、橡皮泥、细沙等 教学方法及选择原因： 实验法、讲授法。 初中物理教学必须以实验教学为基础，在学生获得感性认识的基础上做适当的归纳总结，得到物理规律，这样既符合物理学的学科特点，又符合学生认知规律。本节课的内容既有物理概念教学、又有规律方法教学，所以主要采用引导学生进行科学探究的过程，通过实验、结合学生日常生活的亲身体验让学生认识到浮力的确是放物体浸在液体或者气体中时受到竖直向上的托力。 学习方法： 学生通过综合科学探究实验、对比法分析数据，构建新的物理知识，认识物理规律。 教学过程： 播放录像。（包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空等） 提出问题：出现上述现象的原因是什么，有什么物理道理？（引导学生从生活中的浮力现象走向物理） 学生活动：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。 大家提到了一个新词“浮力”。“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。（板书：第五节浮力） 过渡语：针对浮力这种常见现象，同学们想知道哪些有关浮力知识呢？ 学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见，提出一系列问题： 1．什么是浮力，它有三要素是什么？ 2．漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？ 3．浮力大小等于什么？ 4．浮力大小与哪些因素有关？ 教师鼓励学生提出问题，提出有价值的问题是思维能力的跃升。 探究一：什么是浮力，方向如何？ 教师演示：出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。 提出问题：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个办法呢？鼓励学生观察、思考、总结。 学生体验，发现加水后量筒中的乒乓球会浮上来，就可以取出来。 得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。 探究二：下沉的物体是否也受到浮力？ 大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？讨论一下看如何用简单实验来说明这一个问题？ 学生探究：分组讨论，利用学具探讨：下沉的物体也受到浮力作用。 到讲台展示：用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。 教师活动：巡回指导，发现做实验好的学生典型。并引导学生归纳出测浮力的方法：用弹簧测力计测浮力。物理学中把这种测浮力大小的方法，叫“称重法”，并从二力平衡角度做适当解释。 得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。 探究三：探究浮力的大小与影响因素： 学生每组一块大小相同的橡皮泥设计造船，比较所装细沙的多少，观察交流船只的差异，讨论、大胆猜测：浮力的大小可能跟什么因素有关？ 将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步猜象：浮力的大小还