《二年级语文小鹿的玫瑰花6》.docVIP

《小鹿的玫瑰花》教学设计 作者：河南省濮阳市华龙区教委教研室 韩庆林 【教材分析】 《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。 这篇童话故事从表层看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。 【设计理念】 新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。 【设计特色】 读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。 【教学目标】 １、能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。 ３、会认８个生字，会写１２个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。 ４、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。 五、教学流程 第一环节，自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思。 １、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。 ２、提出读书要求，学会读书方法： ⑴读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。 ⑵要求读准字音认识的生字有： 玫瑰骨终瘸拐莺 ⑶理解的词语有： 常常渐渐惋惜 ３、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。 ４、按要求，标划句子： ⑴用“____”标出表示时间的语词的句子。 ⑵用“～～”标出小鹿心情变化的句子。 ５、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。 第二环节：学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题。 １、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题： 进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即： ⑴我学会了哪些问题？ ⑵用什么方法学会的？ ⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。 ２、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思： ⑴他（小鹿）常常去松土、浇水。 句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？ ⑵玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个…… 小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？ ⑶一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。……一朵花也看不到了。 句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？ ⑷鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时应读出什么样的语气？你对“惋惜”一词的理解是。 ⑸鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 鹿弟弟为什么高兴？为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？ ３、分组探究，提出要求： 对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求： ⑴要求每位学生都发言。 ⑵对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。 ⑶每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。 第三环节，体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。 这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意。 １、扮演小鹿者，教师应注意