二元一次方程的解法以及在应用题中的运用.docVIP

二元一次方程的解法以及在应用题中的运用 　　【摘要】随着课改的进一步推进，近年来中考试题中出现了许多新型的考题.这类题贴近生活，设计新颖.解答时要求同学们具有较强的阅读理解能力，应变能力以及创新能力，能更好地考查同学们的综合素质.这类题已成为中考的一大亮点。 　　【关键词】二元一次方程；解法；应用题 　　【Abstract】Because the lesson change of further push forward， in recent years medium the examination appeared many new subject of examination in.This come close life and the design be novel.Answer hour request the classmates have stronger reading comprehension ability， contingency ability and innovation ability， ability betterly investigate the classmates of comprehensive character.This have become medium test of an a little bit big and bright. 　　【Key words】Two dollar per power distance；Solution method；Application 　　在研究一般性问题之前，先研究几个简单的、个别的、特殊的情况，从中归纳出一般的规律和性质，这种从特殊到一般的思维方式称为归纳思想。布鲁纳指出：掌握基本数学思想和方法能使数学更易于理解和记忆，领会数学的基本思想和方法是通过迁移。对于学生来说在例题、习题的教学与训练中，领悟并发现规律，使知识的积累经历从薄到厚，再由厚到薄的转变，是锻炼数学思维的有效途径。 　　第一、 目标要明确。 　　要领会大纲，吃透、钻研教材。在新课改的实施过程中，实质是要让我们教师转变观点，让新的教育理念重新来武装头脑，为此我认真学习数学课程标准的解读，学习新课程大纲，以树立新观念，新认识。通过钻研教材，我把本节课的教学目标定位为：1. 使学生正确掌握用加减法解二元一次方程组；2. 使学生理解加减消元法的基本思想所体现的“化未知为已知”的化归思想。同时突出学生能力的培养。目标定位为：培养学生观察、分析与综合、比较、概括的能力。3. 明确用加减法解二元一次方程组的关键是必须使两个方程中同一未知数的系数绝对值相等定位为本节课的教学难点，同时注意现代教育媒体的运用。以上这些，经过最后的教学检验，从学生反馈来看，还是正确的，是切实可行的。 　　第二、 内容要正确。 　　设计教学，编写教案。在对新课程的精神和理念的把握有了新的认识后，我在教案的设计上，力求突破传统，冲破原先固有模式，努力尝试建构以学生为主体的新的教学模式，让学生从原有的认知结构提出问题，讨论交流后发现问题，再共同来解决问题。学生对新知接受感知后，一是让学生自己设计题目，互相来解；二是教师设计提高题，当堂反馈检测，最后，在师生共同讨论中总结本节课的学习内容，并注意向课处的延伸，这样既做到知识点的教学有的放矢，又做到学生能力的培养逐步渗透提高，让学生对知识的掌握，从感性上升到理性，进而发展能力，促进应用。 　　第三、如在学习解二元一次方程组应用题时，可以设计以下几个题目： 　　1.A、B两列火车同时从相距400千米的甲乙两地相向出发，2.5小时后相遇，如果同向而行，A列火车需经过12.5小时追上B列火车，求两列火车的速度. 　　解：设A列火车的速度是x千米/时，B列火车的速度是y千米/时。 　　根据题意，得： 　　2.5x+2.5y=400 　　12.5x-12.5y=400 　　2.某体育场的环行跑道长400米，甲乙分别以一定的速度练习长跑和自行车，如果反向而行，那么他们每隔30秒相遇一次。如果同向而行，那么每隔80秒乙就追上甲一次。甲、乙的速度分别是多少？ 　　解：设乙的速度是x米/秒，甲的速度是y米/秒。 　　根据题意，得： 　　30x+30y=400 　　80x-80y=400 　　3、客车和货车分别在两条互相平行的铁轨上行驶，客车长150米，货车长250米。如果两车相向而行，那么两车车头相遇到车尾离开共需10秒钟；如果客车从后面追货车，那么从客车车头追上货车车尾到客车车尾离开货车车头共需1分40秒，求两车的速度。 　　解：设客车的速度是x米/秒，货车的速度是y米/秒。1分40秒=100秒 　　根据题意，得： 　　10x+10y=1