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在数学教学中培养小学生良好学习习惯的几点尝试 　　[摘要]习惯造就性格，性格决定命运。从小养成良好的习惯，对于学生的成长有着非常重要的意义，当孩子养成各种好的习惯后，自然就等着收获成功。 　　[关键词]良好习惯；养成教育 　　【中图分类号】G623.5 　　国内外教学研究统计资料表明，①对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。古语有云：少年若成性，习惯自然成。意思为：习惯须要从小培养，才能不费多少力气，而且容易获得成功。可见，从小养成良好的习惯，对于学生的成长有着非常重要的意义。俄国教育家乌申斯基在《人是教育对象》一书中说：良好的习惯是人在其神经系统中所存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。由此可见，一个人所养成的良好的学习习惯将会受用终身，效益无穷。由于儿童年龄小，生活经验不丰富，认知、个性等方面都需要进一步发展，也缺乏对正确事物的认识，这时就需要成人的引导，而教育就正好是培养学生良好习惯的主阵地。我国著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要培养良好的习惯。基于以上原因，我特申报了《在数学教学中培养小学生良好学习习惯》问题研究。在课题研究实验的过程中，对于有助于学生进一步学习和成长成才的习惯方面做了大量的工作，积累了一些经验，经过三年多的实验，收获颇多。下面就研究体会谈几点浅见。 　　一、培养学生听的习惯 　　因为数学知识是比较抽象的，内容之间是相互联系的，因此数学学习中少不了聆听教师的讲解和倾听同学的发言。首先，听老师讲解是学生获得知识的重要途径。所以在开学初，我对学生提出相关的要求：上课要注意听讲，听清楚教师所提的问题、教师的解题思路、教师所总结的方法，在学生听的过程中，教师时刻关注学生的注意力，偶尔叫几个学生重复教师所讲解的内容。其次，听同学回答也是学习和理解知识的途径。认真倾听同学的回答，不仅可以促进学生自己的思路，更能对他人的回答做出准确的判断和必要的补充。特别是，同学之间的思维水平比较相近，有时候，教师的讲解未必学生能听懂，但是换作同学的语言后却能使人明白。比如在教学文字题：27乘9加6的和，积是多少？时，②发现学生有两种列式：一种是27×9+6，另一种是27×（9+6）。教师用缩句的方法帮助学生理解，但仍有一些学生不理解。这时王典方同学站起来说：老师，我可以打个形象的比方，如：弟弟吃了哥哥的苹果，这句话中弟弟吃的是哥哥的苹果，并不是哥哥，所以，我们不能因为上面的9离乘号最近，就用27×9。话音一落，其他学生猛然顿悟，深受启发，都渐渐明白了本题的正确解法，并且为以后的理解题意找到了好的方法。 　　二、培养学生做的习惯 　　1988年，世界75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有人问一位诺贝尔奖获得者：您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西？白发苍苍的学者答道：是在幼儿园。在幼儿园把自己的糖果分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，做错了事要表示道歉，东西要放整齐，要仔细观察周围的大自然，饭前便后要洗手，午饭后要休息。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。而这里所说的就是指的一些做的习惯。 　　做的习惯之一是学生在课堂上动手操作的习惯。在课堂教学中我注重培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、议一议、说一说来获取新知。例如在学习游戏的公平性时，学生怎样才能体会到游戏的公平性呢？所以让学生边摸球、边观察、边讨论，在活动的的过程中得出结论，要想达到公平，必须放入相同个数的不同颜色球。经常开展类似的教学活动，就能使学生养成手脑结合、勤于实践的好习惯。 　　做的习惯之二是合作学习的习惯。合作学习是数学课堂教学中的一种重要学习方式，合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。自新课程改革以来，在数学课的教学活动中，我特别注重学生的合作学习，通过课前的共同预习；课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流；课后互相监督、帮助等形式开展合作学习，要求学生积极表达自己的观点和见解、学会倾听他人发言、学会评判他人的观点、学会接受他人的意见，逐步养成良好的习惯。 　　做的习惯之三是学生做数学作业中的良好习惯。完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。从一年级开始，我就要求学生养成：①认真审题，仔细独立完成作业的习惯；②认真检查演算的习惯；③阅读课本知识的习惯；④使用数学符号与数学语言的习惯，作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。到了学生毕业时，有95%学生已养成并具备这些好的习惯。 　　三、培养学生思考的习惯 　　在数学学习中，学生只有积极开动