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地方高职院校就业指导课程存在的问题与对策 　　【摘 要】探讨地方高职院校就业指导课程的课程内容、教学手段、教学方式方法、教学队伍等方面存在的问题，提出转变观念，制定统一的教材，课程教学手段多样化，建立健全师资队伍，就业指导全程化、分类化、细化等策略。 　　【关键词】就业 就业指导 课程改革 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）07C- 　　0174-02 　　高职院校的学生就业与学校各方面的工作都有着紧密的联系，尤其与学校的招生形势和教学质量密切相关。地方高职院校与其他部属、重点及省会城市高校相比，其毕业生就业受到所在地域、地方经济和发展状况、用人单位需求、学校及毕业生自身等因素的制约，就业难度更大，就业形势更不容乐观。因此，做好学生的就业指导工作就显得十分重要。鉴于此，职业学院开设了就业指导课程，对学生的就业作一个全面的指导。该课程以学生就业为目标，从职业意识、就业形势、就业能力、就业心理、就业法律知识、权益保护、职业发展和创业教育等方面进行阐述。本文通过对地方高职院校就业指导课程存在的问题进行分析，提出课程改革的措施，借以提高课程教学效果，从而促进地方就业指导工作的顺利进行。 　　一、地方高职院校就业指导课程存在的问题 　　（一）地方高职院校对就业指导课程重视不够。教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知下发后，很多高职院校都相继开设了就业指导课程或是相关的课程。但是，很多高职院校特别是地方的高职院校，受地方经济发展和人才的制约，都只是把该课程设为选修课，或者隶属于德育课程，有的地方高职院校甚至只是在毕业班中安排几场讲座。即使是纳入正式的教学计划，也没有稳定的学时，对该课程的重要性也认识不足。作为一门学科来研究，有专门从事该课程的老师，有固定学时、有学分、进课程、进教学计划，贵港职业学院在这点上做得比较到位。该课程在该院属于公共必修课，每个学生都必须学习；而且按学分制，分阶段进行，每阶段都算学分；无论是何种专业，教学计划中都安排了该课程的学习 　　（二）课程内容缺乏统一性和系统性。因为就业指导课程的时效性及实践性比较强，所以目前各地方各高校都会根据本地区的现状来编写教材，组织老师上课。因此授课情况就参差不齐，授课的质量和效果也出现很大的差异。有些重视就业工作的省市组织专家精心编写教材，并对骨干教师进行培训，对授课状况进行适时监控；而一些地方高职院校对就业指导课抱着可有可无的态度，教师授课缺乏统一的教材，授课内容不系统，授课教师更没有进行统一的培训，而是谁课较少就顶着上。上课内容老化，很多内容都是老师东拼西凑来的，或者是参考网上现成的，缺乏统一性和系统性。由于缺少对就业指导工作的全局考虑和统筹安排，一些地方高职院校就业指导工作功能单一，内容简单，对大学生的就业观念和价值取向的引导以及职业能力和职业选择方面还是比较欠缺，很难适应当今市场经济的发展。这导致就业指导课失去了教育部提倡开该门课程的实际意义。 　　（三）教学手段僵化，教学方式方法落后，欠缺多样性和有效性。很多的地方高职院校就业指导课程的教学手段还是比较落后的，依然采取传统的课程讲授方式即“填鸭式”的教育，采取的手段比较单一，即以老师为重心，老师在讲台上讲，学生在下边听。有些老师讲授既简单乏味又缺乏实践经验，难以吸引学生的注意力。有的学生来上课只是随便听听，应付了事。这样的教学状态下学生的上课效果很差。 　　（四）教学队伍不够专业化和规范化。就业指导课是一门理论性和实践性都很强的科课程。它除了涉及相关的知识以外，还涉及其他的领域，如社会学、心理学、经济学、公共管理学，等等。因此，除了要求授课教师具备较强的理论知识，还必须具备广博的知识和真正做到与时俱进，具备丰富的就业信息和从业经验，从而使自己的授课不落入俗套，不停留在口头的说教上。目前，各高职院校的就业指导工作大多由搞就业工作或从事学生工作的人员和领导兼职。他们虽然长期从事此项工作，有一定的实践经验，但相对的理论知识又有点缺乏，对就业指导的教学课程建设以及科研方面都显示出“心有余而力不足”，很难担任该课程的授课任务。 　　二、对策 　　（一）转变观念，提高认识。俗话说：“态度决定一切”。针对上述分析的问题，首要解决的就是观念问题。各地方高校的领导应提高对该门课程的认识和扶持。应加大对课程的投入，把大学生就业指导课程纳入学校的正常教学计划，正规化、常态化地落实好该课程建设，建成适合本校的课程教学体系。要为就业指导课创造出良好的外部环境，课程从课时安排到课时量计算，教学研究的专项经费、师资队伍建设等方面都要给予足够的重视。同时，还必须完善教学质量的监控和保障体系，制定严格的教学检查制度，定期或不定期地对教学效果进行检查和监测