利用信息技术在生物课堂中培养学生创新和实践能力方法和途径.docVIP

利用信息技术在生物课堂中培养学生创新和实践能力的方法和途径 生物新课标明确提出“突出学生的主体地位，强调自主协作学习；分层次教学，面向全体学生，体现个别化学习，激励学生创新，培养锻炼学生的学习能力、利用信息技术的能力和科学创新精神”。由于生物学科的特点，信息技术在生物学科的运用，较其他学科有着更为重要的作用。具体体现在以下几点： 1、生物的微观性。生物的细胞结构极其微小，肉眼无法观察，通过挂图和语言描述，往往使学生难以理解或者片面理解。通过信息技术的应用，可以模拟放大显示细胞各种显微结构，可以无限地延伸人的各种感官、思维，无限地拓宽时间、空间领域，实现微观的东西宏观化，生动形象，感染力强，使学生易懂好记。 2、生物的运动性。生命是运动的，其生长、发育、繁殖等生理过程都是运动的，通常的教学手段无法实现向学生展示交互性的动态过程。通过信息技术可以实现细胞分裂的三维动态过程、DNA双螺旋结构及碱基互补配对过程、生物由受精卵发育成个体的全过程等，这种动感化表现手段和艺术的完美结合，使学生看得透彻，听得明白，优化了教学过程。 3、生物的多样性。生物有200多万种，每一种又有许多个体，每一个个体又有许多结构和生理特征，生物现象更是纷繁复杂、包罗万象。而利用信息技术于生物学科中，则能在瞬息间表现那些用一般教学手段所不能表现的许多生物现象。例如：热带雨林的丰富资源、海底世界的奇妙、南极北极的生物、