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对数字示范校引领其他学校均衡发展的几点建议 　　摘 要：本文认为数字示范校要想成功引领其他学校共同均衡地发展：必须重点考虑如何提高投资效益，怎样建设持续适用的教育资源；重视拓展信息技术应用空间及其与教育教学的深度融合，强化教师信息技术应用能力的培训等关键问题。 　　关键词：示范引领；资源建设；技术培训；均衡发展 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）03-0060-04 　　一、全面加强信息化基础设施建设，提高投资有效性 　　当前，基础教育信息化面临的首要任务是在所有的中小学校创建普及教育信息化的基础设施。然而，基础设施建设的核心问题是教育经费如何投资等问题。笔者们在实践中遇到的现实问题是如何保持教育投资的连续性与不断增长，才能保证教育信息化基础设施持续发挥作用和产生效益，因为投入的资金能否有效发挥作用比投资规模更为重要。所以，在投资创建数字示范校的过程中，投资的有效性问题必须引起我们决策者的高度重视。 　　提高投资有效性具有普遍意义，不仅是对农村学校，对城市学校同样适用。其所反映的理念是“为效果而投资，不为建设而投资”。提高投资的有效性可以通过投资来源及主体多元化、投资规模及比例合理化、科学的评估等多种办法实现。因此，笔者们认为要解决教育信息化投入普遍不足的问题，除了政府财政部门应做好预决算逐年增加投入外，是否还要创新投资形式、融资渠道等都值得我们深入地研究和考虑；再就是建设实施单位更需要规划好如何合理利用投入的资金，才能更好地提高投资创建教育信息化设施的有效性。 　　1.投资来源及主体多元化 　　根据相关的统计资料显示：目前，丽水市大部分学校的信息化建设资金来自于学校自筹和上级划拨，而只有少部分学校靠其他形式的融资。这表明我市校园信息化建设经费来源还过于单一。资金来源渠道的单一必然会造成资金投入的短缺，致使学校的教育信息化建设计划无法正常实施。学校信息化建设的投资也可分为两种：一种类型是政府机构作为投资主体的联合投资。由国家和地方按照一定比例共同作为投资主体，其优点是在调动地方积极性的基础上，国家和地方可以通过评估等办法，在政策、标准等各方面进行有力地监控。由于是政府参与，其可靠性得到肯定。第二种是民营学校的联合投资（民办股份制学校），事实证明也是现实可行的。所以，我们要鼓励和倡导多渠道、多来源的投资方式，这不仅有助于获得及时、足量的教育信息化设备投入，而且多投资方参与监督管理也有助于达到理想的投资效果。最终，促成学校教育信息化大发展的局面。 　　2.投资规模及比例合理化 　　投资规模及比例的合理化由多个方面组成。据了解，我市现在多数地区的实际投资情况还是硬件投入过高、软件投入不足、师资培训投入更少。因此，建议现阶段中小学信息化建设中硬件、培训与软件的投资比例以接近5：3：2较为合适。当然，这三者的比例要随着教育信息化建设发展的程度不同进行及时调整。其次，要根据财政状况和已有基础，引进“总拥有成本”的概念，即系统论证能确保设备和资源进入课堂、到达学生“手中”所需的各项成本，包括建设成本与营运成本，将这些成本相加计算总拥有成本，将预算均衡分配在各个方面，不能有所偏废。 　　3.对投资效益作科学评估 　　科学评估对投资有效性具有重要意义。教育信息化工程涉及的投资额较大、周期较长，而其对于教育系统的影响则需要一个较长的时间周期才能显现。因而科学的评估对于指导教育信息化投入具有重要的意义。教育信息化设备的投入评估可以从背景、投入、过程、结果等方面进行。学校或区域教育系统的信息化建设应与“背景”（学校或区域教育系统所在地的社会经济环境、教育及教育信息化现状、学校或区域教育系统的中长期发展规划等）相适应；“投入”应合理；实施“过程”应可控；“结果”应达到一定的影响力，并可持续性发展。 　　二、重视区域本土资源的开发建设，关注共享资源的应用效益 　　在资源建设方面，浙江省教育技术中心投资了比较多的项目，企业和学校也积极参与，资源总量已经达到一定规模，且具有一定水平。比如： 具有浙江乡土特色的“浙江――我的家乡”百集大型系列电视专题片、“浙江教育资源网”、“浙江职业教育资源网”等，大家引用公共教育资源已经比较方便。但是，我们的老师和学生反映针对性、适用性强的优秀资源还不够丰富，而且有些优秀资源也未能实现共享。这说明数字化校园尤其是数字示范校，要示范和引领好本区域内其他学校，促进教育质量的共同提高，需要建立和不断更新适合本区域教育教学的优质教育资源库。因此，在创建数字示范校中，应及时考虑本土化教育信息资源的建设工作，并着力解决本土优质资源的创新开发以及有效共享等问题。 　　1.建立本土基础教育资源中心 　　积极建立本土基础教育资源中心。如：我市丽水是依托浙江省教育技