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生活化教学的实践探析 　　我国著名的教育家陶行知曾说过一句话“生活即教育，教育即生活”。音乐作为艺术的一种，也是来源于生活的，是生活文化的重要组成部分。小学音乐教学作为素质教育不可缺少的组成部分，对于陶冶学生情操和培养学生审美观、价值观发挥着重要的作用。同样，让小学音乐教学能够贴近生活，全面发展学生能够应用音乐来提升实践能力与创造力也是小学音乐新课程标准的目的所在。这就要求音乐教师能够在课堂教学中加强生活化方面的措施，让生活走进音乐课堂，让音乐教学步入生活、步入社会的大课堂，提升学生学习音乐的积极性，让学生能够更加深刻的认识到音乐的无穷魅力。其次，音乐教学生活化也是继承和发扬当地传统文化的一种有效手段，让学生能够更好地表现自己。 　　小学音乐教学生活化的意义 　　1、生活化的教学内容丰富多彩 　　国家基础教育教学课程标准中就特别强调了，小学音乐课堂教学应当侧重与学生生活紧密联系，将音乐课堂与生活、社会进行融汇。社会就像一个熔炉，将音乐与生活紧紧地融合在一起。音乐教师在课堂教育中多多选择一些具备现实意义以及民族传统文化气息的音乐、歌曲，播放给学生欣赏或者演唱，这样一来不仅仅能够激发学生学习音乐的兴趣，还能让学生很快的领悟其中的知识文化内涵。学生通过生活以及一系列的社会活动中进行学习，让枯燥无味的音乐知识生动、具体的表现出来，在经过学生的亲身体验富有情感的表现出来，可以直接获得相关经验，在快乐中掌握音乐知识。 　　2、生活化的教学方法情趣盎然 　　与日常生活相结合的教学方法，可以将学生的生活经验与抽象、复杂的音乐知识相结合，有效地提高教学效果。例如在学习音符节奏的课堂教学中，教师可以组织学生们来欣赏母鸡下蛋的咯咯咯声，熟悉这些节奏以后在进行十六音符节奏的教学，这样的切分节奏教学不仅仅具有情趣，还更容易让学生接受和理解。 　　生活化的音乐教学方法还倡导与生活经验进行科学的综合，音乐学科的教学工作不仅仅是单学科的学习，还需要结合不同领域之间的艺术，例如舞蹈、戏曲、美术、影视等的综合。在音乐的实践教学中通过与其他现代教育技术的结合，将一些先进的艺术表现形式有效地渗透到音乐教学中去，可以将学生们带入到乐曲的意境中去，更加有效的感受乐曲的节奏与情感要素，让抽象、复杂的问题具体化、形象化，不断激发学生的热情，让他们在快乐中感受音乐的美妙之处。 　　3、生活化的教学过程生动活泼 　　生活化的音乐教学方法不只是一个简单的“教”字那么简单，而是为了更好地“学”，重视的是学习的过程。让学生能够在实践过程中找到学习的方法、找到开启人生宝库的金钥匙，这才是一个现代社会的合格教师。所谓的重视教学过程，就是指教师应该着重掌握学生学习的认知规律，创造能够更好地符合学生认识能力的教学方法。重视教学的过程，教师还应该加强学生创新能力与实践能力方面的培养，在音乐的教学中适当的加入游戏，让学生们在游戏中创造出属于自己的学习天空，激发学习音乐的兴趣与热情。 　　4、生活化的教学评价全面、开放 　　在音乐课程标准中也强调了，小学音乐教学评价必须强调评价对象的系统性与全面性，将评价工作的教育、改善、激励作用发挥到极致，注重形成性评价与自我评价的有效结合，将学生的审美能力发挥出来。生活化的教学评价主要注重在生活的艺术实践与表现中发挥学生的能力，将评价体系建造成目标多元化、手段灵活化、内容丰富化的开放性模式。加强教师、学校、学生个人以及社会各界的评价，真真正正的做到以人为本的教育目标，将音乐育人的工作真正的落实到实处。 　　小学音乐教学生活化的策略 　　1、加强课堂互动，改进教学手段，激发学生兴趣 　　对于小学生来，正处在好奇心比较强的阶段，对于纯理论以及纯研究性的知识缺乏兴趣。因此，在小学音乐课堂的实践教学中要注重联系学生的生活习惯，将乐曲的意境与现实生活的情境进行联系，增强课堂的互动性，方便学生对音乐的理解 　　2、加强学科间的融合，拓展音乐学习的形式 　　音乐课堂的教学也需要各学科之间进行结合，采取丰富的教学资源进行讲解，让音乐更加贴近于生活。例如，可以将音乐教学与美术艺术进行结合，《粉刷匠》这一歌曲就是一个很好地体现，让学生们根据粉刷匠中的词曲意境进行美术创作，一边学习音乐一边画画，既增强了课堂的情趣、更好的理解了音乐，还锻炼了学生们的动手能力，抒发自己的情感以及创新能力。 　　3、灵活教学方法，提高学生兴趣 　　在进行小学音乐的课堂教学时，教师要采取多种多样的灵活方式进行。例如进行阶段性的班级歌唱比赛，让学生们根据自己的兴趣进行分组编排，通过一些列的海选、PK、决赛等式进行评比。通过这样的方式来充分调动学生的积极性，鼓励学生们去大胆的创作，创建一个相对自由的学习氛围，提高教学质量。 　　4、音乐的表现形式要丰富 　　在传统的音乐