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用师爱呵护学生快乐成长 　　【摘 要】班主任作为班级的组织者和管理者，应该关心爱护学生，尊重学生，用爱心与学生产生情感的共鸣。热爱学生是教师的天职，是班主任的基本素养。在班级管理中，班主任应以学生为中心，以学生为教育之本，通过“博爱、慈爱、友爱、严爱”的胸怀营造良好的班集体，呵护每个学生的健康成长。 　　【关键词】班主任；班级管理；师爱；健康成长 　　爱学生是教师的天职，班主任作为班级的组织者和管理者，应该有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。只有关爱学生，尊重学生人格，用爱心与学生产生情感共鸣，才能取得学生的信任，进而做好班级工作。 　　一、在班级管理中，班主任应富有爱 　　爱是做好教育教学工作的前提，班主任教师的爱是启迪学生心扉的“钥匙”，是促进学生不断上进的催化剂，是师生之间达到心理相融的交点，也是班主任教育智慧、教育才能的展现。 　　在教育工作中，学生无论是知识的掌握、智能的发展，还是品德的培养，都与其的情感体验紧密联系在一起。其中，教师对学生的爱起着主导作用。当教师对学生怀有深情的爱时，学生会通过自己的观察和体验，看出教师对自己的真诚和呵护，就会产生对教师的亲近感，从而敞开自己的心扉，乐意听从老师的教诲，充分发挥学生的主观能动性，从而达到事半功倍的效果。 　　二、我在班级管理工作中几点爱的体验 　　多年班主任工作实践使我深刻地意识到：要做好班主任工作，班主任应以学生为中心，为了学生的一切和一切学生，用“仁慈博爱”的胸怀去关心学生。因为教育事业就是爱的事业，没有爱就没有真正的教育。然而，爱生要得法，否则就会爱之失节、爱之失理和爱之偏颇。偏爱会失去爱的力量，爱不等于迁就，应做到“爱有度、宽有格”。 　　（一）师爱――博爱，给予全班学生无私的爱 　　在日常的班级管理工作中，班主任容易把眼光盯在两头――“优生”和“后进生”，往往忽视了班上的大部分――“中等生”，使他们处在被遗忘的角落，其结果是拣了芝麻，丢了西瓜。 　　我在教育过程中，抛弃嫌贫（表现差，成绩差）爱富（双优生）的恶习，秉持公正无私，不偏不倚之心，公平地对待每一个学生，不以个人的好恶论是非，不以个人的私利，私欲辨亲疏，一视同仁，关爱每一个学生，使全体学生成人成才。国人一直对不公平恨之入骨，古人早就有论断：“不患贫，就患不均”，“公生明，严生威”。班主任只有通过作风民主，处事公正，以制度（班规、班约）管人，人人在制度面前平等，才能使学生心悦诚服。坚持做到，对违纪学生不挖苦讽刺，不侮辱人格，不伤其自尊心，不翻老帐，处理问题就事论事，不轻易请家长，不轻易要学生写保证作检讨；更不能随意停学生的课，耽误学习；不体罚和变相体罚学生。努力创造条件，设置情境，让学生进行换位思考，让他们自己发现错误，并加以改正。 　　如我现任班级有一名学生，父母在外打工，长期不在家，与外祖母一起生活，外祖母很溺爱他，对他有求必应，使其从小学就染上了吸烟、骂人、上网的坏习惯，上课不听讲，下课追逐打闹。成绩下滑，而我不厌其烦、耐心细致地关心他，常常与他谈心，关心他的生活，激发学习情趣，让他谈自己的优缺点，分析学习情况，明白哪些不良习惯应该改掉。如今他改掉了坏习惯，学习进步较快。 　　多年的班主任工作经验使我深知：以爱为润滑剂，以信任为桥梁，以尊重为纽带，建立良好的师生关系，这是做好班主任工作的重要条件。 　　（二）师爱――慈爱，慈母般的爱，给予学生温柔仁慈的爱和体恤 　　“爱的力量是无穷的”，让学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活。像慈母一样，细心给予生活中的关怀，学生病了，捎去问候，天气变化，提醒学生增减衣服，失败时，给以信心，成功时，予以赏识；耐心给予学习上的帮助，教给好的学习方法，培养良好的行为习惯，促其学习进步；时时了解学生情绪的变化，记得在思想上给予诚心的指导，做学生的精神引领者，培养他们树立正确的人生观与价值观，树立远大的理想和目标，力求达到不成才也成人。 　　如：我任教的初2011级12班有一名住校女生，一直闷闷不乐，面色苍白。一天晚上，我到寝室去找她谈心，得知：她在一岁多时父母离异，母亲是外省人，离异后回老家去了，父亲常年在外打工，与祖父母生活在一起，父亲偶尔回家看看，最近父亲交了女朋友，很长时间没有回家。她觉得自己是多余的，活着没啥意思。针对这一情况，我经常找她谈心，关心她的日常生活，明白父母离异的原因。让其父母多关心孩子，增进了解和沟通，拟定近期目标。不久她开朗了，与同学和睦相处，上课大胆举手发言，各方面进步很快。 　　（三）师爱――友爱，朋友般的爱，给予学生知己的感觉 　　在学生成长历程中，班主任一定要尊重学生，维护学生的人格尊严。站在学生的角度想问题，把自己变小，变成学生的同龄人，做学生的良师益友。在与学生交流中，不能老是板起一副面孔，以高高