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绘形悟神 删繁就简 　　摘要：《宋庆龄故居的樟树》是苏教版四年级下册中一篇借物喻人的抒情散文。教学的难点在于引导学生在了解宋庆龄故居两棵樟树的外形和生长特点的基础上，理解作者寄予其间的对宋庆龄的赞美之情。笔者在课堂实践中从触摸樟树之“形”和品悟樟树之“神”两大板块进行教学。也从细节入手，我的思考是：删繁就简，灵动而有效。 　　关键词：樟树 蓬勃 高贵 宋庆龄 　　中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）10-0196-02 　　《宋庆龄故居的樟树》是一篇借物喻人的抒情散文。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。 　　整篇文章层次清楚，语言简洁，重点突出。教学的关键是引导学生抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感，一方面通过阅读感受揣摩文本语言文字的无穷魅力，积极为学生建构与文本、与作者对话的时空；另一方面借助课外资料品味宋庆龄崇高的人格风范和高贵的精神品质。教学的重点是要引导学生掌握樟树的特点以及它的可贵之处，难点是让学生从樟树联想故居的主人，在这两者间建立联系，领悟樟树的象征意义。 　　1 教学实践 　　1.1触摸樟树之“形”，悄悄靠近“树主人” 　　初见樟树――蓬勃。 　　巧读课题。课题《宋庆龄故居的樟树》能告诉我们什么呢？谁来读读，突出自己想要表达的意思。 　　①宋庆龄故居的樟树（突出“故居”） 　　②宋庆龄故居的樟树（突出“宋庆龄”） 　　③宋庆龄故居的樟树（突出“樟树”） 　　师：是啊，树的主人宋庆龄奶奶舍不得这两棵香樟树，这究竟是怎样的樟树呢？ 　　师：读了课文，你想用什么词来形容它？ 　　生：茂盛 粗壮 郁郁葱葱…… 　　师：作者又是怎么描写的呢？请一位同学来读一读这段话。其他同学找一找哪个词最能表现这两棵樟树的特点。 　　生：蓬蓬勃勃。师板书：蓬蓬勃勃 　　生：樟树长得很茂盛。 　　师：那么书中哪些词语写出樟树的蓬蓬勃勃呢？ 　　生：枝干粗壮 伸向四面八方 稠密 绿得发亮 四季常青 　　师：好的，请大家读出樟树的蓬蓬勃勃。 　　练习读，指名读，齐读。 　　1.2品悟樟树之“神”，渐渐爱上“树主人” 　　1.2.1走近樟树――高贵 　　师：樟树蓬蓬勃勃，显示了它的外形美，课文还写了它具有可贵之处。自由读第五自然段，找出哪几句话写出了樟树可贵之处。 　　师：指名朗读课文，说说樟树的可贵之处具体表现在什么地方？ 　　生：樟树本身有一种香气。 　　生：樟树的香气永久保持。 　　生：即使枝枯叶败，制作成家具，香气仍然不变。 　　生：只要木质存在一天，虫类就怕它。 　　师：是啊，本身有一种香气就很可贵，而且这种香气能永久保持，即使枝枯叶败，即使制作成家具，香气仍然不变。这是一种怎样的香气啊？ 　　生：这是一种可贵的香气。 　　师：作者层层深入，首先说它有一种香气，然后进一步说明香气的程度，因为它永久保存，而且能驱赶虫类，所以让我们深深地感受到这种香气的可贵。（板书：香气永存 驱赶虫类） 　　1.2.2感悟“树和人”的关系 　　师：樟树蓬蓬勃勃，充满生命力、香气能驱虫，到处可见，为何人们单单记住了宋庆龄故居的樟树，除了我们课始从宋庆龄照片上感受到的高雅端庄外，还有什么其他原因吗？要想弄懂这个问题，我们还得再一次走近宋庆龄，了解这位伟大的女性！ 　　播放两段视频：宋庆龄揭露蒋介石的叛变；1938年日本攻进上海后，宋庆龄的大义凛然。 　　感悟：课文写的是宋庆龄故居的“樟树”，这樟树与宋庆龄有什么联系吗？ 　　生：宋庆龄像樟树一样有旺盛的生命力。 　　生：樟树有高贵的木质，宋庆龄也有高贵的品质 　　生：樟树很美，宋庆龄奶奶也很端正、美丽。 　　…… 　　师：是呀！宋庆龄与樟树如此相似，她们都有着美丽的外表，可贵的品质，都深受人们的喜爱。真是人如此树，树如其人。透过这两棵樟树，人们仿佛就看到了―― 　　生齐：宋庆龄！ 　　师：难怪人们――（生齐读最后一个自然段） 　　2 教学反思 　　课堂上实际在教什么？实录列出了两块内容： 　　触摸樟树之“形”；品悟樟树之“神”。 　　教学笔者从细节入手，但绝没有简单纠缠于细节，笔者的思考是：删繁就简，灵动而有效。 　　教学环节简化――这篇文章看似是说明文，其实是一篇抒情散文。散文教学，要善于“以词串文”，简化教学环节。小说教学要抓人物，抓人物的性格；散文教学要抓“神”――所谓“形散神不散”，散文的“神”就是文眼所在，课上，笔者采取了抓重点词语的方法，重点词语抓住了，也就意味着让孩子们抓住了散文的整个世界。但仅仅是把词