中学语文教学研究平时作业答案.docVIP

重庆广播电视大学人才培养模式改革开放教育专科试点 中学语文教学研究平时作业 次 第1次 第2次 第3次 第4次 其他 总成绩 成绩 学生姓名： 学生学号： 分校、工作站： 教学班 重庆广播电视大学 制 中学语文教学研究第一次平时作业 得 分 批改人 一、1.中国封建社会的语文教学的基本特点是：先教蒙学读物；然后学习以《五经》、《四书》为主体的儒家经典；以文选作为补充读物和写作范本。 2.我国古代流传最著名的蒙学读物是：（《三字经》）、（《百家姓》）、（《千字文》）、（《千家诗》），主要作用是（集中识字）。 3.中国古代语文教学的写作经验主要有四点：第一，注重（基本功训练）；第二，（多读、多写、多改）；第三，作文从（模仿入手），第四，（先放后收）。 4.五四运动以后，语文教学中的主要变化是（现代文）在语文教学法中取得了合法地位，并逐步占据主要地位。 5.（1956年秋）我国语文教育进行了汉语、文学分科教学实验。 6.1963年，张志公发表的（《说工具》）一文提出了著名的（“工具说”），阐述了语文学科的性质。 7.在语文教学中，读解课文应抓住三个主要环节：（感知性认读）、（理解性阅读）和（鉴赏性评析）。 8.（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点 9.语感能力即语言的（感觉能力）。 10.记忆分为（有意记忆）和（无意记忆）。 11.语文的应用能力包括（识字写字）能力、（阅读）能力、（写作）能力、（口语交际）能力。 12.中国传统的学习方法的特征主要有：第一，（依赖性）、第二，（被动性）、第三，封闭性、第四，（个体性）、第五，（保守性）。 二、?（每小题7分，共28分） 1.中国古代语文识字教学的经验有哪些？ ?。2.简述中国古代语文教学的弊端。 根据张志公先生的概括，古代语文教学的弊端主要体现在四个方面： 1．脱离口语实际。2．脱离应用实际。3．忽视文学教育。4．忽视知识教育。3.简述建立良好的交往互动关系的具体表现。 ?）4.简述认识语文课程性质的重要意义。 ?认识语文课程的交际工具性，充分发挥师生双方在语文教学中的主动性和创造性；在教学中努力体现语文的实践应用和综合性，强调结论与过程的统一；认识语文课程的人文性，重视情感、态度、价值观的正确导向，强调认知与情意的统一；认识语文课程的基础性，正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力。 三、分析题（每小题10分，共20分） 1.联系实际，谈谈在语文教学中如何调动学生的智力因素？ 、调动学生的感悟能力；调动学生的记忆能力；调动学生的思维能力；调动学生的想象能力2.联系实际，谈谈如何培养语文学习习惯。 写字习惯，即书写规范、端正、整洁；说普通话的习惯；读书看报的习惯；留心观察周围事物的习惯；默读的习惯；积累语言的习惯；修改自己作文的习惯。 四、案例分析题（2分）（教材25—26，参看例文，回答文中提出的问题）1．在目标内容方面具有综合性；2．注意学习的先后顺序；3．做好辅助性的工作；4．注意基础性的学习，包括基础知识，基础活动5．强调要熟读、精思、博览等等。 这些都是传统语文教学原已具有的特点。然而，它们在基础教育课程改革中已经有了某些变化，体现出了新课程的特点： 　　1．在综合性方面，语文目标内容不再是经学的附庸，而是语文课程的主体，特别突出读写听说的综合、突出语文课程的知识能力、过程方法、情感态度和价值观的综合； 　　2．学生的自主性得到了充分的发挥，不再是教师主导；学生语文学习活动的先后顺序符合学生自主学习的规律，教师是合作者，参与交流，并且因势利导，引导学生在活动中的主动发展； 　　 3．学生的学习呈现为自主、合作、交流，具体表现为： 　　（1）反思：调动已有的知识和经验； 　　（2）诵读，自读，在读中理解，强调自己的感受和体验； 　　（3）交流，探究，互相分享自己的所得； 　　（4）教师不对结果做出权威性的评价，而是将学生引入学习过程，引入思维过程，而后对过程进行肯定。 我在自己的教学中也努力落实新课标的理念，例如我教王湾《次北固山下》，也注意了读的分层级训练，让学生了解唐代北固山临海的位置、大雁北归在东海边补充体力，作者是洛阳人，着重联想作者感受到“海日生残夜，江春入旧年”时的新奇和震撼。学生在识字、串讲、联想、揣摩的每一个环节后面都进行了各种形式的朗读，从而达到熟读成诵的目的，全班当堂完成了默写。 中学语文教学研究第二次平时作业 得 分 批改人 一、口语实际应用实际