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“问题教学法”在研究性教学中 　　【摘要】在研究性学习的过程中使用问题教学法，激发学生的学习积极性、主动性，提高学习兴趣，增强学习能力，促进素质提高。 　　【关键词】问题教学法 研究性学习 　　【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0087-01 　　研究性学习是一种与接受性学习相对的一种学习方式， 研究性学习是指学生在教师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究的学习方式，它是以学生的自觉性、探索性学习为基础，围绕研究专题进行的，它必须突出学生的主体地位。它要求教师不要将现成的结论告诉学生，而是指导学生自主地发现问题、探究问题，获得结论。这种学习方式不仅体现在研究性学习课程的实施过程中，也体现在学科课堂教学中。而“问题教学法”虽 然是早就提倡的一种教学法，但同时也是进行研究性学习的有益探索。“问题教学法”能创设一种有助于探索研究的开放的情景和途径，使学生围绕某一主题主动地深索、加工处理信息并应用知识以解决问题。由此，作为思想政治教师在政治课教学中创设研究主题，采用“问题教学法”，使学生在提出问题和研究问题的过程中探索、接受并掌握知识，培养学生的研究能力。 　　一、提出问题。 　　培养学生的问题意识是研究性学习的起点，也是“问题教学法”的首要环节。培养学生的问题意识尤其是学生的自主问题意识的培养是学生研究、创新的原动力。陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问。”爱因斯坦也说：“指出一个问题往往比解决一个问题更重要。”通过学生提出问题，从学生的需要出发组织教学，改变了传统的思想政治课教师传授――学生接受过程，为以问题为中心的搜寻、发现、确立、探索、解决的过程，学生也由被动的接受者、服从者、执行者变成了主动的发现者、研究者、探索者。在这一过程中，发现问题的喜悦感将成为激发学生学习的强大动力。如在高一价值规律一课的教学时，学生在预习中提出了这样的问题：（l）最近本地的猪肉价格持续上涨，对养猪户来说是好事吗？（2）猪肉涨价要涨到何时？（3）怎样才能使猪肉价格降下来？（4）价值规律是商品经济的基本规律，但我们是学生，直接去从事商品经济活动还很远，现在我们要不要尊重价值规律？从中不难发现学生的提问能充分展示他们思维的闪光点， 也能激发他们的创造欲望。 　　二、讨论问题。 　　尤其是在教师指导下进行问题讨论是研究性学习的核心，也是“问题教学法”的关键。通过课堂讨论，培养学生认识问题、解决问题的能力，以提高教学的针对性和实效性。进行问题讨论会对教师提出可更高的要求，即要求教师结合学生的提问，编制出适合学生讨论的材料、引导学生讨论的若干问题。这也就要求教师必须重视问题的设计。为此教师必须在学生的生活中备课，了解学生生活，力求寓教于需，关爱学生生活，寓教于情，感受学生生活，寓教于趣。如果我们能以自己特有的洞察力和敏锐性观察生活，就能捕捉到丰富而新鲜的教学素材。因此，思想政治教师应该养成特有的职业习惯，试着在自己的生活中备课。在广阔的社会生活中备课。以使自己设计的问题符合教学的实际和教学的要求。 　　首先，设计的问题应符合探索性、研究性、开放性的特点。这样的问题才能展现答案的多样性，这样的讨论才能激发学生的好奇心，从而拓展学生思维的广度和深度;这样的问题设计，就要求教师必须树立追求思维过程的观念。也就是说，讨论问题不仅仅是为了尽快得到所研究问题的结论，而是要充分展现学生研究问题的过程，更重要的是在这一过程中教师不断地去发现、培育并保护学生的创造性思维。 　　其次，设计的问题应具有层次性。学生的知识水平有差异，难度不高的问题有利于保护学习有困难的学生，激发他们的求知欲;有一定难度的问题有助于激发学生研究问题的挑战性，从而调动全班同学的学习积极性，实现面向全体的教学目的。这就要求教师树立以人为本、和谐发展的教育观念。 　　结合上述学生的提问我设置了新的问题情景引导学生讨论研究：某郊区一家奶牛场的工人，每天不得不把这个场日产量10%的一吨左右的鲜牛奶象污水一样处理掉，这种情形入冬后持续了近一个月的时间。由于新鲜牛奶不适宜储藏，只能及时处理掉。据了解，该郊区50多家奶牛场每天要倒掉数十吨牛奶。请谈谈对造成上述现象原因的看法，并为这些奶牛场出些点子以避免浪费。通过学生的积极讨论，同学们提出了许多有创建的办法，如制成牛奶副食品、送给福利院、提高牛奶质量等，又得出了：“发展商品经济必须尊重并运用价值规律”的结论。通过这样的问题研究，可以克服学生的思维定势，减少了学生的盲从心理，培养了学生积极的学习心态，有利于学生健康心理品质的养成。 　　三、解决问题。 　　培养学生的知识迁移能力是研究性学习的归宿，也是“问题教学法”的目的。在这个过程中，好