一位语文教师的晚年慰藉.docVIP

一位语文教师的晚年慰藉 　　我的面前摆着一部又大又厚的书，书名为《他山集·斯人刘广》，从书脊上看，这本书是刘广编的。这是一本什么样的书呢？是刘广先生借学生的日记、信件集纳而成的对刘广先生的人生之旅及人品之评价，即他的学生对刘广先生教书育人、传道授业的评价，以“他山之石”展示“斯人刘广”的人文特点与精神风貌也算一个创举。书中不乏情真意切的歌颂，也不乏后生可畏的鞭挞。这无疑是刘广先生关于一位语文老师一生从教的全面、客观却另类的总结。 　　刘广是我就读师范学校的同班同学，在我的印象里，他是个内敛、文静、读书用功的贫寒学生，课外喜欢阅读文学作品，尤其喜欢写日记。他的日记不是“流水账”，而是有思想有情节甚至有故事，相当于写一篇作文。这样坚持不懈的日记写作让他积累了大量的生活素材，若干年后他以日记为依托，创作了他的第一部长篇小说《那时我年轻》。应该说他一直是品学兼优且不乏特长的学生，为此，他担任了学生会的宣传部长兼学校广播站的站长。毕业时，他脱颖而出，成为9名留校的毕业生之一。他被安排武汉一师教语文，从此开始了他语文教师的生涯。那是1958年9月。 　　他的工作单位虽然几经变动，工作时间最长的单位是武汉市第十八中学（后改为育才高中）。虽几次工作变动，中学语文的教学工作却一直没有改变，也就是说在50余年的坚守中，早已让他成为了一名在语文教学上卓尔超群的拔尖人才，成为学生的良师益友。 　　说心里话，刘广真的是为语文教学而生的。他刻苦学习，博览群书，成就了他文化功底的深厚；在课堂上他出口成章，语言幽默风趣，常常有语惊四座的魅力；他的课堂表达倾倒了学生，他受到学生的欢迎是理所当然的。加上他敬业有加，循循善诱，为学生排忧解难常常做到忘我的地步。他受到各届学生的好评是顺理成章的。于是便有了许许多多的给他写信表达对老师的感激，或提问题，以求解开思想的疙瘩。有心的刘广不是一看就丢，而是把一切来自学生的日记、信件、文章作为宝贵的精神财富收藏起来，不时阅读，不时品味，使之成为推动他人生奋进的正能量，这是非常难能可贵的。 　　刘广的经历十分简单，一辈子从事一种职业。这是园丁的职业，这职业注定了他桃李满天下。他的学生中，在大学当教授的有之，当军官的有之，当政府公务员的有之，当企业家的有之，对他敬仰的有之（这当然是大多数），对他反感的也有之（这是极个别的），总之，他把学生所有的意见观点兼收并蓄，不扬弃，完整地保留下来，就像他对自己数十年日记的保留一样。这样的执着恐怕是一般教师难以做到的。 　　刘广是一位不事张扬的文化人，他的全部兴趣几乎都用在字词句篇上，他的极终目的是传道授业，是造就人才，是让他的学生在高考与未来的人生中立于不败之地。他的钻研精神与奉献精神有目共睹。因此，他也获得过一些职务或荣誉，如语文教研组长、语文学科带头人、高考语文阅卷组长，省、市、区优秀教师、优秀作文辅导教师等，他还有幸参加三届“中国作家世纪论坛”，在“论坛”的驱动下，他以自己的日记为依托默默耕耘，完成了自己的第一部长篇小说《那时我年轻》，此书出版后，在社会产生一定影响。 　　笔者通过《他山集·斯人刘广》发现，在学生眼里，刘广是一位瘦瘦的清贫的十分敬业的语文老师，一位外严内热的班主任。他没有让人艳羡的头衔，也没有令人羡慕的经济收入。他的财富在于精神，在于他所收藏的数以千计的学生的评价。晚年，当他离开了三尺讲台，他把这些评价分年代整理出来编辑成书，既慰己又示人。他乐此不疲，于是就有了我面前的这本厚重的大书。 　　这本书分为四辑，即“激情燃烧的岁月”、“改革开放的年代”、“八九文科班日历”、“凯越新世纪回眸”。在“激情燃烧的岁月”中，他用学生的信件钩沉了“大跃进”时期、“文革”时期、知识青年上山下乡时期、“反潮流”与批“师道尊严”时期、以及粉碎“四人帮”以后的历史。这些信件中有刘广因工作调动引起的原单位学生对老师离去的留念情怀，也有新的学校学生对新来老师毫不客气的批评：“过于严肃，少有笑容，大家对你是敬而远之……”（敖春桂同学1962年6月22日给刘广的信）。刘广曾临危受命接过一个谁都不愿带的“差生班”的班主任工作，吃了很多苦头后终于将这个桀骜不驯的顽劣班带成了学校的优秀班，并受到江岸区的大会表扬。没想到“反潮流”一开始他就成了“师道尊严”的典型，受到多次大会批判。当这一风潮过去之后，他心态平和，依然坚守着自己的教学岗位，依然严肃认真地对待教学工作，依然把一门子心思用在传道授业上，依然与学生鸿雁传书。1983年2月，一位驻守海南岛的战士冯业新在给恩师的信中写道：“我最困难，最不知事，最被有的人认为‘不可救药’的时候，是您拉了我一把，人生最关键最紧要的一把，从此我开始了新生……”个中故事信中没有说，刘广老师应是心知肚明。 　　在“改革开放的年代”，刘广在学生中推广用日记激发学生对