专题数学理解模型要点.pptVIP

专题8 Pirie-Kieren数学理解模型 知识点一：数学理解动态生长模型的内容 知识点二：数学理解性学习应具备的条件 知识点三：数学理解动态生长模型的启示 知识点一：数学理解动态生长模型简介 20世纪末期，“为理解而教学”成为数学教学的一个基本目标．目前，“数学理解”已成为继“问题解决”之后的又一热点问题，国内外的许多学者都对其进行了研究．总体上看，这些研究大多处于理论层面，有些也涉及了数学教学的实践问题，但还没有研究从学生的角度出发去探讨数学理解学习的条件．因此，本文基于Pirie-Kieren的数学理解动态生长模型，从学生的角度出发，分析和讨论学生在数学理解学习过程中应具备的条件以及该模型给我们的启示． 理解是指个体逐步认识事物的种种联系、关系直至认识其本质规律的一种思维活动．数学理解是针对数学学习活动而言的，它涉及的意义和内涵比较广泛，对数学理解的认识，人们众说纷纭，各抒己见．数学理解是一种复杂的心理现象，人们比较认可的是希伯特、卡彭特以及李士锜基于认知心理学提出的网络联系说． 希伯特和卡彭特认为，“一个数学的概念或方法或事实被理解了，如果它成为个人内部网络的一部分．” 李士锜认为，“学习一个数学概念、原理、法则，如果在心理上能组织起适当的、有效的认知结构，并使之成为个体内部的知识网络的一部分，那么才说明是理解了．” 从数学学习的角度看，数学理解就是个体在已有知识