你就是唯一，唯一就是你.docVIP

你就是唯一，唯一就是你 当下，基础教育界培养名师的浪潮风起云涌，各种名师讲座层出不穷。我们应该向名师学什么？国画大师齐白石说：“学我者生，似我者死。”由此可见，学习名师并不是简单地学习名师的一言一行，也不是从名师那里把一些教学技巧拿来就用，更不能像电视节目中的模仿秀那样刻意模仿。“小”学学于技，“大”学学于道，我们要避“小”求“大”，学名师之所以为名师的内在之道，学名师是为了做最好的自己。 热爱人生之道 周国平先生说：“我不能想象，一个不爱人生的人怎么会爱他人和事业，一个在人生中随波逐流的人怎么会坚定地负起生活中的责任？”但凡名师，他们对人生、对生活都是充满热爱，这种热爱促使他们在教师的职业生涯中担当起更多的责任。 一次，听于永正老师课堂教学及讲座。于老师初登讲台时，我很担心：老人家已经71岁了，能扛得住两个多小时的课堂教学和讲座吗？可于老师一个简短的开场白，就立刻打消了我的疑虑。“我提醒一下啊，老师们千万别相信主持人讲的话。我只是一名普通的小学语文教师。如果说有什么特长或特点的话，就是老。”会场里立刻发出一阵善意的笑声。能说出如此幽默开朗、轻松风趣的话来，老吗？最起码心态不老！果然，讲了两个多小时，于老师依然是腰板挺拔、气定神闲、面色红润。课堂教学结束后，于老师笑着对大家说：“我再给老师和同学们唱一段京剧，大伙儿放松放松，看看我这个71岁的老头儿唱得、演得像不像17岁的少女？”一曲罢了，掌声雷动！我的内心不由得为这位可爱的长者如此地热爱人生、热爱生活而感动。如果一个教师没有对人生、对生活的满腔的爱，又何谈爱教育、爱学生、爱课堂？ 目中有“生”之道 当下，不少教师在课堂上的视野多是向内的，教学时关注的多是教学设计的完成与否，而对课堂的主体――学生却没有足够的重视，甚至忽略了学生本该有的思考和成长的过程，在教学时，或是牵着学生的思路走，或是迫不及待地将教师的理解和感悟直接抛给学生，这些都是“目中有本”而“目中无生”的具体表现。 支玉恒老师在一节示范课上请一个学生读课文，那个学生满脸通红，吞吞吐吐，听课老师都能猜到他是特殊的“后进生”，不禁为支老师捏了一把汗。可支老师却蹲下来，把话筒交给他，跟他一起朗读。来来回回，反反复复，读了好几分钟后，这个学生在支老师的鼓励和帮助下才比较顺畅地读完了这段话。刚读完，全场立刻响起了雷鸣般的掌声。我想，这掌声不仅是对孩子的鼓励，更是对支老师目中有“生”的教育情怀的高度赞扬。如果换成其他一心为完成教学设计的老师，说不定早就找其他优秀学生来“代替”朗读了――如此，课堂确实可以更“精彩”，可“那一个”学生又如何实现生命中的成长？ 张光鉴教授说：“蹲下来看学生，就是老师要和学生相似。”我们在课堂上要学名师那样“蹲下来”。教师“蹲下来”，才可以和学生平等，才会目中有“生”，才会让爱分洒到每一个学生身上，让学生感受到春天般的温暖。 精益求精之道 教师在课堂上面对的是一个个自由的、鲜活的、个性各异的个体，因而没有任何一种方法或模式是一劳永逸的，这就需要教师不断创新，精益求精。精益求精是一种永不满足的上进精神，永不止步的追求精神，永不言弃的执着精神。 王崧舟老师曾在讲座中和我们分享一个他曾经遭遇过的尴尬片段。王老师执教《我的战友邱少云》一课，当课上到高潮处，让学生看一段视频（邱少云在烈火中纹丝不动），并配以声情并茂的解说。继而王老师问学生：“现在，你想说什么？”一个个学生站起来发表想法，都是称赞、表扬邱少云的。突然，一个学生站起来说：“邱少云，你真是一个傻瓜！”课堂突生异变，让王老师始料未及，于是，来不及多想就匆匆收场。课后，王老师懊恼了三天，反思了三天。他在心里不断问自己：“王崧舟啊王崧舟，你是一个特级教师呀！怎么可以选择逃避呢？”经过日思夜想，他终于找到了症结所在。于是，当王老师又一次上到这个环节时，又遇到一个学生发言：“我想，邱少云就地打几个滚，就可以把火灭了，不需要纹丝不动地被烧死。”这次，王老师没有再逃避，而是这样引导的：“孩子，看得出，你很善良。其实，我也和你一样，我也不希望邱少云死！谁希望邱少云死呢？但是，你一定不会忘记邱少云的身份。你知道，他是一位军人，是志愿军的一位战士，在他的耳边，有另外一个声音在对他说话。让我们用心听听，你听到了什么样的声音？”学生的思路一下子被激活，纷纷想象说话：“邱少云，你要挺住啊！朝鲜人民在看着你，祖国人民在看着你！”“邱少云，你要是动了，整个作战计划将会失败！”“邱少云，是英雄是狗熊，在此一举了！”这次，王老师抓住课堂的生成资源，巧妙地引导学生体会邱少云的内心，进一步感受人物崇高的品质。王老师自己小结说：“特级教师也就是这么一步一步成长起来的。”由此可见，名师的精益求精之道是值得我们好好学习的。 简约自然之道 简约自然是一种真实的回归，是一种质朴的境界，是对矫揉造作、