农村中学生学习物理“兴趣不浓”心理剖析.docVIP

农村中学生学习物理“兴趣不浓”心理剖析 　　摘要：全日制义务教育物理课程总目标明确阐释了让学生保持对自然界的好奇和对科学的探索兴趣的重要意义，进一步阐述创设学生良好的物理学习环境培养其良好的物理学习兴趣既是总目标所要求的，也是必要的。 　　关键词：学习物理；兴趣；中学生 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0222-02 　　我们知道学生从出生开始接触物理现象和知识，一直到八年级才开始正式从物理课本系统学习，随着学习中困难阻力的不断增加，学习兴趣也逐渐降低。如何让学生始终保持极大地热情来学习物理，培养其持久的学习兴趣就是我们在工作中想要探索和解决的问题。 　　1.农村中学生学习物理兴趣不浓的具体表现 　　知识可以改变命运，中学阶段是学生学习的黄金阶段，是人生最重要的打基础时期，中学生理当把握住求学的大好时机，但客观现实却不容乐观，在农村中学生学习物理兴趣不浓现象普遍存在，其具体表现主要有如下几点：第一，课堂上，部分学生思想开小差，注意力不急中，或者打瞌睡，或者做小动作，或者吵闹；学习时不动手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢；第二，练习、作业抄袭或者少做、漏做，字迹潦草甚至干脆不做；第三，对老师、家长提出的学习要求常故意抵触；第四，逃学，借故旷课，外出闲逛，玩游戏等。 　　2.农村中学生学习物理兴趣不浓的原因 　　2.1学生自身的原因 　　2.1.1不良的个性特点和个性倾向，如意志力薄弱，兴趣广泛而不专一，注意稳定性差。缺乏内在学习动力，都易使学生失去学习兴趣。 　　2.1.2有些学生没有树立明确的学习目的，基础差，学习方法不当，成绩跟不上，只是在外在压力下机械、被动、应付考试学习，他们感到学习使一件十分痛苦、让人疲倦的事情。 　　2.1.3自我认识偏差，有些学生由于在学习物理过程中时常碰到困难，屡遭失败，甚至老师的冷嘲热讽和轻视，家长的打骂，以致形成了不良的自我形象，他们认为自己是一个无能者、失败者、无前途者，由于自暴自弃，放弃了学习的追求和热情。 　　2.2家庭因素 　　2.2.1家庭教育方式的影响，据研究表明，父母的教育方式对青少年的心里健康有重要的影响，强制型的家长对子女用压力办法，造成子女的叛反心理，产生对学习的厌倦情绪；放纵型家长对子女放任自流，导致子女懒学，勤玩；宠爱型家长对子女百般溺爱，过度迁就，使孩子滋长了依赖性和懒惰性。 　　2.2.2父母不良行为习惯的影响。家庭是孩子主要的成长环境，对孩子的性格，行为习惯的养成起着重要作用，家长对孩子学习的态度，行为习惯及生活方式等都是子女模仿的榜样。如果家长乐学、好学，孩子受到这种学习氛围的熏陶，自然乐学上进，而有的家长都不读书，不学无术，把精力都花在赚钱上，花在吃、喝、玩、乐上，并流露出轻视知识，反对学习的态度，孩子自然对学习不感兴趣。 　　2.2.3不少学生的父母常年在外打工，平时难得与子女团聚，对学习的思想学习等关心过问很少，常用金钱来弥补对孩子的愧疚，而孩子也就不受管束，放松学习。 　　2.3学校因素 　　2.3.1办学理念误区。在片面追求升学率的重压下，社会与家庭把重担交给学校，学校将压力托付给教师，而教师则将负担转嫁给学生。这一方面会使学生身心负担过重，造成精神高度紧张，难以应付各种压力，学习物理的兴趣慢慢减弱。另一方面，学校对学生学习目的，学习态度，人格等教育没提到一定程度的重视，使学生缺乏动力。 　　2.3.2教学设施落后。教育信息化、科技化、知识多元化、人才技能化已成为当今教育的发展趋势。可是偏远农村地区，经济不发达，信息闭塞、设施差。教师只能口说手写，一支粉笔一本书，学生只能在书上看或脑里想，根本没有新鲜感，久之，便丧失学习兴趣。 　　2.3.3教育方法不恰当。有些物理教师教育方式简单、粗暴，使部分学生心灵受到伤害，不但造成学生对他反感。此外，一些教师教学观念陈旧，教学方法呆板、单调，满堂灌法、题海战法、严厉惩罚等方式，阻碍了师生情感交流，压抑了学生的求知欲望和好奇心，这样，久而久之，学生的学习兴趣再也激发不起来了。 　　3.克服农村中学生学习物理兴趣不浓心理障碍的对策 　　要帮助学生克服学习兴趣不浓心理，需要社会、家庭、学校、学生之间互动合作，共同营造一个重学、乐学的氛围。具体设想： 　　3.1利用物理的学科特点来培养学生的学习兴趣。物理课本中每章每节都有新的知识、概念和规律，特别是概念、原理、定律之间的相互联系和因果关系，这些都会使学生产生疑问，引起强烈的好奇心、求知欲。如在进行初中物理序言一节教学时，为了增加课堂教学中的趣味性，在玻璃试管中装上水，放了一条小金鱼。在实验前设问：若将装有金鱼的试管放在酒精灯上加热一段时间后，小金鱼会怎样呢？学生