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初中数学教学应重视的几个问题 　　1.关于试卷讲评。 　　1.1全面性。一方面教师要面向全体学生，要顾及不同层次学生的不同情况，使他们各有所得。另一方面，评讲课首先必须对考试的情况作全面的总结，介绍全班考试的成绩概况，与上次考试及几个班的考试情况进行比较，让学生概知全貌，对自己的成绩能做到心中有数，防止被卷面数所迷惑。 　　1.2普遍性。教师要重点对学生答卷中反映出来的带有普遍性的突出问题进行剖析。对这类问题，老师在围绕出题程度，试题的知识考查点，学生的失分原因等进行多方面的分析，使学生对所学知识进行理解，并促进学生能力水平的提高。 　　1.3主体性。新课标要求教师必须尊重学生主体地位和学生主动精神，把学习过程看做是主体需求的主动体验、探究的过程，教师在讲评时，要积极主动启发学生思维改变，教师“一言堂”的习惯，给学生留下充分的思维空间，让他们在主动探究和讨论而得到问题的解决。 　　1.4鼓励性。学生由于受知识水平，能力水平的限制，不可避免地会在答题时出现诸如答不出，答非所问，分析不透，表达条理不清，笔谈等问题，为此教师在剖析学生答卷中存在的问题时，还应注意这些学生的积极性，要鼓舞学生士气，激发学生学习的热情。 　　1.5注重学生心理特征变化。学生的分析思路，不要一味否定，要善于聆听学生的发言，发现学生的思维的独特之处。在试卷评讲课的教学过程中，表扬激励应贯穿于整个讲评始终，从试卷答题中捕捉每位学生的闪光点，从而调动学生学习的兴趣、情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望。同时，教师必须由重视基础知识转移到综合能力的训练上来。在练习中不能简单地对答案或订正错误，而要指导学生进行思考分析，即思考试题在考查什么知识点，这些知识点在理解和运用时有哪些注意点，该题是怎么考的，解题的突破口在哪里，最佳解题途径又是什么。这样才能培养学生的辨别分析能力。教师在讲评时要将严谨、富有逻辑性的解题过程规范清晰地展现在学生面前。 　　2.课堂小结要有多样性。 　　随着课程改革的不断深入，课堂小结也由原来的教师一言堂变为学生的多言堂，这是课程改革的进步。不少老师的课堂小结已经模式化了。如：这节课你学习了什么内容？你有什么收获？你还有什么困惑？你有什么新的发现？等等。几乎每节课的最后都是在学生的回答中结束，大多数学生往往是对照教师板书的内容从头复述一遍。在一些展示课上好多学生说：我发现生活中处处有数学；学了这节课我更加喜欢数学。刚开始听了这样的话感觉很好，但是许多课都这样做结束语时，就该想想这些话是不是学生真心所想。我认为，课堂需要小结，不同的课型需要不同的小结方式。因为，有些知识的提炼和升华需要教师的经验，对将来学习内容的点拨需要教师知识的储备。只有让课堂小结成为教师检查、调整、矫正教学的环节，成为师生进一步交流、探索的良机，才能达到课程改革的真正目的。 　　3.重视教学设计，激发学习兴趣。 　　良好的教学设计是激发学生学习兴趣的重要保证。课堂生动有趣，丰富多彩，热烈愉快是培养学习兴趣的主要因素。 　　3.1精心设计新奇导语。良好的开端是成功的一半。导语意在引起学习动机，明确学习目的，激发学习兴趣。 　　教师在开头课中设计问题情境总是遵守学生“最近发展区”的原则；有一定的趣味性，指出学生思考的方向，并和旧知识结构发生联系。 　　只有符合这样要求的问题情境，才能使学生一接触重叠问题情境，就像吸铁石一样产生一种定向反射（生理机制），随即产生不随意注意，继而转化为随意注意（心理机制），于是产生强烈的学习兴趣与学习动机。 　　3.2板书设计不拘一格。板书有利于突出感知对象。心理学实验的数据告诉我们，外界进入人脑的信息，有90%以上来自眼睛。 　　在传统教学中学生主要是通过听觉去接受信息，而如果把口头讲述与形象的板书示意结合起来，用板书突出重点，重要部分用线要不同色彩、不同字体标示出来就显得醒目，有利于激发兴趣，突出感知对象。 　　3.3课件制作声色俱全。随着新课改的实施，以前只有一张图表几行文字简单的课件已不满足新课改的需求了。教学中潜心研究设计一些有声有色的课件形成一个“动感地带”，让学生感到生动、有趣、形象、新颖，充分调动学生的视觉和听觉。 　　3.4课堂提问难易适度。教学中提出适当的问题，可使学生保持浓厚的学习兴趣。为了保持学生的学习兴趣，课堂上要提出一些难度适中的问题，引导学生认真阅读，仔细思考，准备回答。所提问题太简单，学生会觉得索然无味，失去探索之趣；问题太难了，学生百读百思不得其解，也会丧失信心，没有了兴趣。 　　4.课件制作要有创意。 　　课件的制作最关键的是设计者的创意，其次才是技术支撑和美工构图等。因为只有有了好的教学创意，计算机才能发挥其潜在优势。然而现在的一些数学课件并非如此，有的仅仅是把课本知识照搬在屏