和谐 和治 和顺 和美.docVIP

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和谐 和治 和顺 和美 【摘要】提升学校文化建设,反映了人们对学校教育的整体关注,对学校发展的深层次思考。在新的时期,如何凝练办学特色,打造特有的学校文化,已经成为不少中小学校努力追寻的目标。我们想在学校多年文化积淀的基础上,以“四和”理念打造属于我们自己的学校文化品味。精神文化,突出“和谐”,;制度文化,突出“和治”;行为文化,达到“和顺”;物质文化,达到“和美”。 学校文化建设是学校和谐发展的保证,我们通过对学校文化建设的探索,确立建设内容与策略,塑造具有个性的学校文化品牌,全面提升学校办学层次。 【关键词】和谐和治和顺和美学校文化品味 真正的教育必须根植于广阔的社会生活,必须立足于时代发展的背景。“四和”理念即和谐文化,是以正文化为主体的、健康而又多样的文化整合。和治是以和谐为基础达到和而不同。和顺文化体系以“做事求和,以和求顺”为精髓,以“人和、利和、物和、心和”为主要内容。“和美”就是把和谐而美、美而和谐的教育思想,贯穿于教育的全过程,优化育人环境,造就全面自由和谐发展的现代社会所需要的一代新人。“四和”教育的基本使命就是围绕人与人、人与自然、人与社会这三者关系,在充满人文关怀的氛围中让学生快乐成长。力求学校师生与自然社会的联系是浑然天成和谐和美的;师生与社会各界和家长的相互回应是和谐和美的;学校领导与全体教职员工的关系是和谐和美的;教师与学生、学生与学生之间的交流互动也是充满情趣和谐和美的。 2006年4月《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》明确指出,加强中小学校园文化建设,全面推进素质教育,以社会主义荣辱观为导向,以建设优良的校风、教风、学风为核心,以优化、美化校园环境为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚,促进他们的全面发展和健康成长。由此可见打造学校文化品味是教育改革的需要,是师生发展的需要,更是学校建设的需要。 我们认为可以将“四和”校园文化建设与国家构建和谐社会与教育部提出的课程改革等时代要求相结合,实践和研究出一种符合和谐社会标准和学生发展需求的“四和校园文化”。为了进一步挖掘“四和”教育理念的内涵,使“四和”教育理念更加深入人心,让“四和”教育理念落实到学校的教育教学工作当中,提高我校的教育教学品质,我们提出了“四和理念下的学校文化建设”这一理念。我们通过深入思考、总结、酝酿、提炼学校文化品味,从而促进学校特色发展。 一般来说,学校文化包含了学校的精神文化、制度文化、行为文化和物质文化。 一、“和谐”是学校的精神文化 如何尽快形成学校的团队精神,这是学校能不能发展的关键所在。面对这些问题,我们极力推崇以人为本的理念,提出了“学校管理以教师为本,教育教学以学生为本”的办学理念,确认学校管理的目标是“发展人、完善人、塑造人”,坚持运用“规范管理为重点,人际和谐为关键,以人为本为核心,平安校园为基础”的机制实施学校管理,强调教师的主体作用,发挥工会组织的职能,积极营造宽松和谐、愉快合作、奋发向上的人际环境和工作环境。做到班子有志气、队伍有士气、工作有生气、集体有正气。建立一种使每一个人都得到充分发展的机制,营造一种每一个人都能得到充分发挥作用而充满成就感、幸福感的氛围。 我们深感人格魅力与党性对于学校的重要性,努力实践“靠自己的人格魅力向管理要质量”, 努力积淀管理理论。经常勉励自己:登高望远,先学先行,学无止境。要全面、系统地学习学校管理理论,平时,经常阅读教学理论和教育管理方面的书籍,不断充实自己的业务能力和管理水平。 待人处事突出“真诚”二字,遇喜不亢,临危不惧,处变不惊,中和为贵。任何时候都顺事理,该理智的时候理智,该动情的时候动情。制度面前人人平等,做到公平、公开、公正。在管理中。要求别人做到的,自己首先做到;要求别人不做的,自己首先不做;时时处处起到模范带头作用。作为学校的管理者,我们努力为教师营造了和谐的内在环境,主动为教师排忧解难。对教师真心呵护、诚心关怀、耐心扶助、细心体察,做到思想工作倾注情,物质激励富于情,精神鼓励满含情,困难慰问表真情。 二、“和治”是学校的制度文化 学校管理涉及方方面面。因为管理的核心是人,主体是教职工,所以在学校管理的链条网络中,我们始终坚持科学发展观思想,遵循人效原理,结合学校实际,始终坚持以发挥师生效能为手段,以塑造新人为目的,拓展学校工作新局面。 现在,农村学校随着生源的减少,普遍出现了教师富余现象。为进一步强化学校的管理职能,有效缓解学校逐步出现的人事超编现象和教职工专业结构失衡问题,我们通过教代会推进并完善教职工绩效工资制,以调动教职工的积极性,促进学校教学工作和服务工作的优化组合。实践证明,教职工绩效工资制不仅是形势所趋,更是学校科学化管理的有效途径。 教师管理的目的,不仅仅是完成某项

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