变频技术及应用课程教学改革探讨.docVIP

变频技术及应用课程教学改革探讨 摘 要： 变频技术及应用是高等职业院校电气自动化专业的一门应用性主干专业课程。文章主要围绕课程定位和目标，从采用先进教学手段、强化教材建设、优化教学内容和完善考核评价机制等诸多方面研究和探讨如何提高变频器技术课程的教学质量，实现创新教学。 关键词： 变频技术 教学方法 教材建设 考核 随着电气和自动化技术的迅猛发展，知识更新换代的速度加快，人才竞争日趋激烈，对电气自动化专业教学提出了更高的要求。变频技术及应用作为高等职业院校电气自动化专业的一门重要专业课程，发展很快，实践性很强，变频器的应用对技术的进步、产品质量的提高、节能环保等方面起到了非常重要的作用。变频器已广泛应用于冶金、电力、煤炭、石化、医药、造纸、纺织、卷烟、建材、家电等行业。 我校自05级学生起开设变频技术课程，教学内容不断更新，我根据近几年的教学实践与体会，对变频器的课堂教学进行了探讨性研究，在教学中探索和实施创新教育，激发学生求知欲，使学生学有所获，适应企业需求。 1.课程定位和教学目标 变频技术及应用课程是高等职业院校电气自动化专业的一门必修课。通过学习，要使学生深刻理解通用变频器的各类功能含义，了解专用变频器的工业应用，培养学生在变频器应用方面的实践能力。课程相关的先修课程有《电机与变压器》、《电力拖动》、《电力电子技术》、《PLC应用技术》、《传感器及应用》等，后续课程有《自动控制技术》、《数控原理与系统》等。 变频技术及应用课程主要任务是结合变频器行业的发展现状，通过理论、实验、实训教学和课程设计，实现以下三个方面的教学目标。 知识目标：熟悉电力电子器件有关知识，理解变频调速的基本理论。掌握变频器的内部结构理论和外部端子功能，理解变频器相关功能的含义和作用。 能力目标：掌握变频器的基本操作方法和参数设置，具有根据工程需要设计、安装、调试及改造变频器控制系统的能力。具有变频器控制系统日常维护及故障诊断的基本能力。具有查阅相关技术资料和编写技术文件的能力，并具有利用技术资料学习相应变频器知识和操作、解决现场问题的能力。具有将相关课程知识融合，综合应用自动控制系统的能力。 素质目标：培养学生良好的职业道德。具备一丝不苟的工作作风和严谨的工作态度，具有明确的岗位责任意识；具有科学的思维方法、创新精神、实践能力和继续学习、掌握新技术的能力。 以上述课程定位和教学目标为指导，为社会培养具有高素质的掌握变频器应用技能的电气专业技术工人，以适应社会发展的需求。 2.更新教学手段，运用先进的教学方法，强化教学效果 由于条件有限，使教学内容和教学空间受限，思维空间和能力狭隘，导致学生分析问题和处理问题能力得到限制。运用多媒体技术、网络技术和信息技术教育等平台和手段改革传统的教学思想观念、教学方法和教学手段。我校电气自动化设备安装与维修专业为江苏省技工院校重点专业和常州市示范专业，变频技术及应用课程作为主干课程，开发网上教学资料，实现优质教学资源网络共享，使得教学内容的广度和深度得到明显提升，为学生自主学习、个性化学习提供了广阔平台。 变频技术课程涉及的知识多，有电力电子技术、微电子技术、PLC技术、现场总线技术等，学生掌握确实有一定难度，专业教师要学习运用新的教学方法。好的教学方法能调动学生学习的积极性和主动性，要使学生获得必需、够用、实用、适用的知识，实践证明任务驱动法是一种行之有效的方法。 任务驱动教学法的任务就是让学生做一件具体的事，完成具体的操作，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，创造以学定教、学生主动参与、自主合作、探索创新的新型的学习方式，完成任务就是“任务驱动”，任务设计的质量直接关系到教学效果，因而选择的任务要具有典型性、实用性和吸引力。 课堂教学内容做到精讲多练，在有限学时内有针对性地组织教学内容、突出重难点，采用理论与实践结合紧密的任务驱动教学法，结合课程内容和学校现有实践条件，筛选、整合教学模块，在每个模块中设计若干个精选的任务，按照其难易程度安排教学，力求符合学生的认知规律，逐步引入。 任务驱动教学法教学模式主要以学生主动学习为主，教师以组织者、引导者的身份在学生学习过程中提出明确的要求，给予适当的建议，并适时引导。学生通过寻求完成任务的多种解决方案，培养创造性思维和创新能力。实施过程如下： （1）导入和教学准备：激发兴趣，阐明任务目标，提供素材和参考资料，明确任务，完成任务相关知识的储备。 （2）教学内容：回忆旧知，以生产实例导引任务，相关知识讲解，主动探索、教师引导。制订操作计划，教师审核并提出意见，自我评估，完成调试。亦可以分组完成。 （3）教学评估：学生展示自我，提出未能解决的问题，讨论交流，再提高、再学习。 （4）课堂总结：鼓励为主，指出不足，为下节课做铺垫。 在实施任务驱动法教学的过程中，注意培养学生科