让课题应用研究走进教师专业化成长生.docVIP

让课题研究走进教师专业化成长的生命历程 ——“从培养学生的识字兴趣入手，转变学生的学习方式”课题实验结题报告 河南省郑州市金水区实验小学 冯 宇 课程改革，成败在教师；课题研究，成败也在教师。实验教师作为课题研究过程中一个关键的因素，不仅要参与实验，更重要的是要在课题研究过程中主动地发展自我，提升自我，体验到一种职业的幸福感，成功感，找到实现自我价值的归属感。两年前，针对一线教师反映的苏教版国标本实验教材识字任务重，生字编排缺乏规律性，多数生字笔画繁多，回生率高的共性问题，经过研究，我们准备以“培养学生识字兴趣”为切入点，调动学生主动学习的积极性，逐步达到转变学生学习方式的目的。因此，我们选择了“从培养学生的识字兴趣入手，转变学生的学习方式”这一课题。由于课题来自教学实践，课题研究就是要解决教学中的实际问题，研究结果反馈回来促进教学。在课题实验中，研究成为实验教师生活的一部分，有效地促进了实验教师的专业化成长。课题研究，成为教师专业化成长的一个重要载体。 两年的实验时间，很快就过去了。回顾课题组走过的路，发现很多都改变了。最初参加实验的部分学生已经换了老师，有的实验教师重新接了新班。唯一不变的是课题组成员对研究课题的不断追问——站在新课程背景下对课题研究的追问，站在学生终身学习的角度对课题研究的追问，站在教师专业化成长的角度对课题研究的追问，站在教育的角度对课题研究的追问……