信息技术小学体育课堂教学整合实践应用研究.docVIP

论文题目：信息技术与小学体育课程 整合的实践研究 作者单位： 黑豆窝中心小学 作者姓名： 戴立军 联系电话： 信息技术与小学体育课程整合的实践研究 摘要：本文在阐述信息技术与小学体育课程整合的内涵的基础上，结合自身实际教学经验，提出了现代信息技术与小学体育教学整合的策略，为改善传统的小学体育教学理念与教学结构提供可行性参考。 关键词：信息技术、小学体育、整合 前言 　　信息技术演化至今，已成为现代学校教育不可或缺的辅助教学手段。小学体育的教学过程具有鲜明的特征，其与现代信息技术的整合是一个崭新的课题，也必将对两者的发展产生深远的推动作用。教师在教学中充分运用信息技术，有利于充分发挥学生的各种感官去认识、理解事物，有利于培养学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习主动性和积极性，是提高教学质量和教学效率、实现教学优化的一种有效手段。 一、信息技术与小学体育课程整合的内涵 伴随着信息时代的来临，教育信息化潮流势不可挡，信息技术与学校体育课程有效整合是体育教学发展的必然趋势。[1]信息技术与体育课程整合是体育教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种新兴教学方法。 信息技术与体育课程整合更强调以直接感知为主的教学方法在课程教学中的运用。它有利于突破传统的语言传递信息教学和身体练习为主的传统体育教学方法，采用先进的教学技术和方法，增强教学的直观性、互动性，促进感性认识上升为理性认识；它丰富了体育教师课堂教学手段，有利于突破体育教学的重点和难点，提高教学效率；它引导学生向“探究性”学习转变，教师向“研究性”转变，激发教师与学生主体的创造性；它促进师生信息化水平的提高，有利于信息技术下新课程实验和推广。信息技术与体育课程有效整合有利于突破传统体育教学模式，使得教师对教学计划的安排和教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长的内容，体育教师可以利用信息技术和信息资源开发更多的教学内容和资源，并且可以不受时空限制，多途径地进行教学，既能全面教授学生体育知识和技术，也能促使学生更好地参与、体验教学过程，从而更有利于教学目标的实现。信息技术与体育课程整合还有利于学生有更多的学习自主性和创造性，学生可以尽量根据自己的兴趣和爱好选择学习内容，可以根据自己实际状况选择学习时间和方式。 二、基于信息技术的小学体育课堂教学设计 （一）合理运用信息技术，能有效地激发和调动学生的学习兴趣 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。利用信息技术教学以其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和信息丰富的表现功能引起学生的注意，能够充分满足他们的心理需求，从而很好地激发了他们的学习兴趣。如在篮球《单手肩上投篮》教学中，利用课前5分钟，放映信息课件《我看NBA》，课件中浓缩了NBA的精华：乔丹魔术般的投篮，约翰逊出神入化的传球……等等,深深感染了学生，吸引了他们的注意力。教师审情度势，定格设悬，在随后播放《单手肩上投篮》的课件中，学生都能专心致志地注意课件中的每一个环节，在渴望知道悬念的气氛中，使学生的注意力和教学内容成了一种最佳的结合状态。然后我们拿球到篮球场练习，一到球场同学们就跃跃欲试，纷纷模仿课件中的动作要领、练习方法练习起来，整节课气氛空前热烈，学生的那种好奇心理和求知的欲望溢于言表。这充分说明信息技术的运用能把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一到教学之中，以激发学生的内部学习动机，促使他们自觉地学习，使教学达到事半功倍的效果。 （二）合理运用信息技术，有效地凸出教学重点难点，提高教学效率 信息在教学的实际应用中提高了教学质量，缩短了教学过程，学生也易于把握住学习的重点、难点。比如在示范快速、复杂、腾空等动作时效果就很显著。关键是信息课件能够把老师做不好或讲不清的动作环节表达清楚，有效地帮助学生把握住技能学习中的动作要领。如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢动作就容易失误，所以，如果运用信息辅助教学那就简单多了。我制作了一个“鱼跃前滚翻”的动画片，分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，教学时先请学生们观看该动画片，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师就只需稍加示范或讲解，学生就能较快地掌握了。较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。 （三）合理运用信息技术，能给学生提供直观感受，更易于理解、掌握 信息技术最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等带给学生生动的