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学习信息技术能提高聋生综合素质 　　【摘 要】信息的获取、分析、处理、应用的能力，将作为现代人最基本的能力和素质的标志，从小培养聋生掌握和应用现代信息技术，是知识经济对学校教育提出的新要求。 　　【关键词】信息技术；聋生；提高综合素质 　　教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并且充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需要人才的过程将作为现代人最基本的能力和素质的标志，从小培养聋生掌握和应用现代信息技术，是当前学校教育提出的新要求。以往传统的教学方式己不再能适应社会发展的要求，因为社会对一个人的素质要求有了更高的要求。在教育领域是如何提高聋生的综合素质，以便能适应社会的发展要求。那么聋生的综合素质结构是怎样的？它包括了哪几方面？它跟信息技术教育又有何关系呢？ 　　简单地可以把小聋生综合素质的结构分为学习能力、生活能力、社会能力、创造能力四个方面。其中，“学习能力”各个方面包括的层面有：组织学习能力，实际操作能力，独立作业能力，知识扩展能力和求知欲、主动性、自信心； “社会能力”系列包括：参与能力，交往能力，组织能力，自治能力和合作性、主动性、责任感；“创造能力”包括：认知、思维的通畅性变通性、精密性、独创性和好奇心、想象力、挑战性和冒险性。 　　以上简述了聋生综合素质的结构，那它与信息技术教育又有何关联呢？ 　　作为课程，在各级各类学校设置成为必需，而且由于信息技术教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性， 作为素质教育的一环，在素质教育中占据了极其重要的地位。而素质教育与聋生综合素质的提高有着不可分割的关系。由此，可探索如何在进行信息技术教育的过程中同时进一步提高聋生的综合素质的提高。 　　1.学习信息技术提高了聋生的“学习能力” 　　教师应该改变传统的教师权威角色，运用现代信息技术，以互联网为平台，与聋生进行平等对话与交流，打破传统教育教学观念的束缚，从自我封闭状态走向自由、开放、澄明的交互状态。当今世界科技日新月异，已经是一个网络无处不在的时代。教师作为教学系统的一个重要组成部分，应该在一个开放、自由的系统中与聋生进行“视界的融合”。 　　信息技术课可操作性比较强，因此要掌握本学科的知识，就需要主动学习，要敢于动手，这就要激发聋生学习的的积极性。兴趣是学习的动力，孩子对学习有兴趣才会主动学习，信息技术对于孩子们来说既新鲜又好玩，具有极强的吸引力。一年级小朋友数空中飘舞的气球；玩乖乖熊游戏；帮小蜜蜂评选采蜜模范；玩有趣的益智游戏；在愉快的心情中孩子们学会了信息技术学科以外的学科知识。小聋生的兴趣源于好奇心，计算机通过直观、形象的手段，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引聋生的注意力，创设了符合儿童心理特点的教学情景，有利于激发聋生的学习兴趣。同时，也提高了聋生的操作能力。对于高年级的聋生，他们开始学习如何上网，21世纪是网络的时代，教会聋生使用网络，就是教会了聋生在21世纪发展和生存的手段。学习了网络知识课以后，聋生们大开眼界，主动获取知识的欲望增强了。通过在网上搜索自己感兴趣的知识，扩大了视野，增长了知识。由此，可见，在网络时代的信息技术教学过程中，可以培养聋生的“学习能力”。 　　2.学习信息技术课能培养聋生的“生活适应能力” 　　要想培养聋生的“生活能力”，就要提高小聋生在生活中的自护能力和自理能力。在信息技术课中，可以通过教学软件让聋生了解如何在生活中实现自我保护，如，可以看一些如何在火灾中自救和逃难的多媒体软件，可以玩一些机器人救火的游戏；可以通过上网了解更多的消防知识或一些地震知识。还可以，让聋生在做网页的过程中，做一些以自护为主题的网页，在学会做网页的同时，也学习了更多的课外知识。聋生在上网时，让聋生了解《全国青少年网络文明公约》，并要求聋生自觉遵守，从而，使聋生在INTERNET这个虚拟的时空里，不会容易受骗上当，身心健康不会受到伤害等。在教聋生“新建一个文件夹”这个知识点时，教会聋生学会如何整理自己电脑里的文件的同时，也可以渗透到生活中，教聋生在生活中要学会整理自己的东西，做到有条不紊等。有位家长这样对我说：“我的孩子自从学了电脑以来，动手能力不断提高，反应事物的能力及思考问题都有较大的进步，树立了信心。真是感谢学校和老师给孩子创造了这么好的条件。” 由此可见，在信息技术教学中，我们要与现实生活密切联系，把教学内容渗透到生活中去，从而，就能培养聋生的“生活能力”，使聋生的素质得到全面的发展。 　　3.学习信息技术课中培养聋生的“社会参与能力” 　　在信息技术课中，聋生经常是分组进行讨论问题或分组合作完成一个任务，如分组完成一个网页的制作，完成一幅海报的制作等，潜移默化中培养了聋生的合作精神；开展一些小型的电脑作品比赛，提高了聋生竞争的能力