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学习小组与学术沙龙 　　摘要：进入新世纪后，随着高校招生数量的快速增长，地方高师历史学专业的学生在就业和考研方面面临的形势日益严峻。笔者认为，地方高师历史学专业可以发动教师有目的地组织学习小组和学术沙龙，通过合作学习和共同讨论的方式，开阔学生的知识视野，提高学生的综合素质，使其在就业和考研方面拥有较强的竞争力。 　　关键词：学习小组；学术沙龙；地方高师；历史教学 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0087-02 　　进入21世纪后，随着高校招生数量的快速增长，地方高师毕业生面临的就业压力和考研压力越来越大。地方高师如何帮助学生来应对这些新的挑战，是一个不得不考虑到问题。笔者从2008年起，与同事合作组织学习小组，定期举办学术沙龙，通过合作学习和共同讨论的方式，开阔学生的知识视野，提高他们的综合素质，努力寻求强化本科历史教学的新途径。经过四年的实践，已取得初步成效。 　　学习小组与学术沙龙，就是有目的地组织学生开展合作学习。所谓“合作学习”，是指学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式。近年来，随着我国教育理念的更新，中学教师使用合作教学方法的越来越多，而高校则很少有教师使用这种教学方法。 　　小组合作学习一般具有以下特征：小组目标。合作学习小组成员有共同的学习目标，组内每个成员都有明确的分工。个人责任。小组成员必须完成自己承担的学习任务，同时也要帮助小组其他成员，既对自己的学习负责，又对小组同伴负责。相互依赖。小组成员必须相互依赖，相互帮助，否则小组目标就不可能实现。交流互动。合作学习非常强调学生与学生之间、老师与学生之间的互动和交流。小组成员互相信任、共同探讨、资源共享，一起实现小组目标。也就是说，“合作学习”方式是一种以学习为主题，以活动形式来组织学生通过互动、合作来完成某一任务的学习活动。它需要小组成员相互依赖、相互支持、共同合作来提高个人的学习成效和达成共同的学习目标。笔者与同事组织的学习小组，鼓励学生根据个人的兴趣爱好，由指导老师推荐阅读书目或阅读主题，在规定时间内完成一定的阅读量，写出自己的读书心得，并由指导老师评阅，给出修改意见。通过此举可以扩大学生的阅读量。写读书心得，不仅锻炼写作能力，而且为独立研究问题做准备。所谓学术沙龙，即指学生在修改完善自己的读书心得后，小组成员分别讲述自己的读书心得，然后由指导老师和其他小组成员进行评议。通过讲述和评议，一方面可以帮助学生提高讲述能力，另一方面可以培养他们独立思考的能力。综上可知，通过学习小组和学术沙龙，既可以通过大量的阅读和交流开阔同学们的知识视野，通过写作和演讲不断提高他们写作能力和讲演能力，同时也可以通过初级的科研训练培养他们的科研能力和独立思考的能力，整体提高学生的综合素质，可谓一举多得。组织学习小组，最初的想法是帮助历史学专业考研的同学提高综合素质，避免给其他院校留下高分低能的印象。经过四年的实践，笔者发现，像曲阜师大这种地方高师院校，非常有必要在学生中组织类似的活动。 　　第一，中学素质教育对高师毕业生的综合能力提出更高的要求。当前，中学推行素质教育成为大势所趋。素质教育强调培养学生的创新能力、发展学生个性、发挥学生的潜能，促进学生的全面发展，这就对教师提出了更高的要求。因此，地方高师院校必须采取灵活多样的教学方式，提高毕业生的综合素质。 　　第二，考研难度越来越大，对地方高师的本科教学提出更高的要求。近几年，地方高师院校毕业生考研的难度加大。究其原因，一方面是因为就业压力大，著名高校保送研究生的数额逐年增加，只留少数名额供其他院校的学生公开竞争；另一方面，大多数地方高师院校的学生由于独立动手做科研的能力差、知识视野相对狭窄，导致自己缺乏竞争力。 　　第三，公共课数量增加，压缩专业课学习时间。笔者依据曲师大历史文化学院2010、2011年度的课程表，粗略统计了一下，大一、大二学生每周的公共课平均在18节左右，专业课大致在16节左右。这种情况，导致学生平常用来研读专业书籍的时间越来越少。 　　第四，教师科研压力大，在教学方面付出的精力有限。近年来，高校的学术评价体系及考核体系越来越看重有资的科研课题和发表在核心期刊上的论文，教学工作量和教学评价则仅供参考。在职称晋升的时候，课题、核心论文和所谓的科研奖励成为至关重要的客观指标。这种评价体系，必然导致教师重科研、轻教学。 　　最后，许多地方高师因地理位置的劣势而影响学生发展。以曲阜师大为例，校设县级城市，学校对外交流不便，难以留住高水平教师。不仅如此，在这种相对闭塞的环境中，学生的知识视野和能力自然会受到影响。自2000年以来，历史文化学院先后有近10多位高水平的教师跳槽至国内著名高校，这部分教师的出走，对于本科生教学质量的影