例析高中生物学概念的教学方法.pdfVIP

年第 卷第 期 生 物 学 通 报 2010 45 5 31 例析高中生物学概念的教学方法 王冬梅 （北京师范大学良乡附属中学 北京 102488 ） 摘要 结合生物学教学实际 总结了高中生物学核心概念教学的 种具体方法 即例证 ， ， 8 法 探究法 资料分析法 演绎法 归纳法 比较法 要素解析法和要领图法 并结合教学案例阐 、 、 、 、 、 、 ， 述每种概念教学方法的主要特征 活动经验及其实践应用 、 。 关键词 概念教学方法 高中生物学 中国图书分类号： 文献标识码： G633.91 A 概念是学科知识的 细胞 生物学概念是对 如 紫茉莉花斑枝条的遗传表现是建立细胞质遗 “ ”， ， 生物的形态结构 生理功能的精确而本质的阐述 传概念的肯定例证 而紫茉莉花色遗传表现则是 、 ， ， 也是学生进一步学习生物学原理 规律和理论的 建立细胞质遗传概念的否定例证 一个概念的否 、 。 基础 从一定意义上说 学生学习生物学知识 就 定例证必然是其他概念的肯定例证 紫茉莉花色 。 ， ， ， 是要掌握生物学概念及由概念组成的知识系统 遗传表现是建立不完全显性概念的肯定例证 例 。 。 同时概念也是理性思维的基本形式 学生在理解 证法是概念教学中普遍应用的一种方法 以基因 ， ， 生物学概念和构建学科概念体系的过程中 逐渐 突变概念的建立为例说明如下 ， ： 学会科学思维 形成学科技能与学习能力 树立科 引导学生分析镰状细胞贫血 和轻度 ， ， 1） (HbS) 学价值观 因此 概念教学是生物学教学的一个核 贫血 的发病原因 认识基因中某个位点的碱 。 ， (HbC) ， 心问题 基对发生改变 转换或颠换 能够引起生物遗传的 。