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对当前学校体育竞赛改革的初探2 　　【摘要】学校体育竞赛是学校体育和体育教学的一个重要组成部分，而体育竞赛是一种特殊的教育活动，在素质教育活动中发挥着独特的作用。本文将通过深入分析当前我国学校体育竞赛突现的实际问题，并在借鉴和吸收国外有益经验的基础上，提出自己的几点看法与大家共同探讨。 　　【关键词】学校体育竞赛改革 　　前言：学校体育是国民体育的基础，是增强中华民族体质、发展我国群众体育、建设体育强国的基本途径。随着我国现代化进程的加快，素质教育的不断深入，新的时代对学校体育提出了更高的要求，也给学校体育竞赛增强了新的活力，而现今许多学校的各类体育竞赛越来越难以适应现代教育思想的发展，不能从实际上推动素质教育的进程，因此对学校体育竞赛的改革，迫在眉睫。 　　一、改革学校体育竞赛的必要性 　　1.1观念的陈旧阻碍了体育竞赛的创新 　　根据实际调查发现，长期以来许多学校组织体育竞赛仅限于以田径等传统项目为主的全校性运动会，而且多停留在一般性号召上，目的不明确，不端正，有的学校是为了应付检查验收，有的是从“精英”中选拔“精英”，去参加更高一级的比赛。另一方面，在竞赛项目的安排上，一些学校由于受时间、安全等诸多因素的限制，运动会上只设有径赛项目和跳高、跳远等为数不多的田赛项目，这样的运动会，更多的是停留在形式上，因此观念的落后致使学校体育竞赛长期以来得不到发展与创新。 　　1.2学校体育竞赛项目竞技性强、缺乏趣味性、新颖性 　　学校体育工作的主要对象是全体学生，而学生与竞技运动员不同，他们参与竞赛主要是培养对体育活动的兴趣，增强体质，掌握并运用锻炼身体的技能方法。因此作为学校应主动地将自身的体育工作目标与全民健身计划相结合，与社区体育，生活体育，康乐体育和终身体育等有机的结合起来。而实际上绝大多数学校举办的竞赛从内容到形式没有跳出竞技体育的围城，竞赛项目仅与市级、省级的比赛挂钩，没有针对各个年龄层学生的生理、心理特点，实质性的开展各项体育活动。因此创设一种趣味性强，简单易行，并能发展学生创造力和想象力的新型竞赛体系是迫切需要的，体育竞赛必须在集健身、竞技、娱乐为一体的教学与相关活动中提高学生的体育素养。 　　1.4学校体育竞赛与教学内容的改革不配套。 　　随着素质教育的深入，我国学校中以基本体操、田径、三大球等竞技项目为体育教学内容必将进行改革，这种改革必将摒弃以往那种单纯以竞技项目为主的教材体系，取而代之的是以提高健身实效，培养终身体育意识、习惯与能力，贯穿娱乐体育与生活体育要求的新的教材体系。而现今许多学校举办的较大型的竞赛，其内容不外乎田径，球类等，绝大部分竞赛的内容与形式没有走出新路。如果单纯将群体竞赛的内容局限于竞技运动项目，确实难以完全达到促进群众性体育活动开展的目的。 　　2010--2012年某地区学校校内体育竞赛一览表（注：比赛的次数为20个学校总的次数） 　　2010年 2011年 2012年 　　比赛名称 比赛次数 比赛名称 比赛次数 比赛名称 比赛次数 　　田径 20 田径 20 田径 20 　　篮球 20 篮球 19 篮球 18 　　排球 18 排球 11 排球 16 　　拔河 12 足球 13 足球 17 　　足球 14 跳绳 9 仰卧起坐 9 　　拔河 15 拔河 10 　　通过调查显示：学校进行的体育竞赛，除田径运动会以外，都以传统的球类为主，且开展的范围小、比赛的次数少、质量低。这种竞赛内容与形式的滞后势必给学校体育改革的整体深化带来不良的影响。 　　二、国外学校体育竞赛的有益经验 　　2.1竞赛实行分级制度吸引更多成员的参与 　　美国的中学体育部和运动俱乐部负责校内外的比赛活动，按计划参加社区，城市和州之间的比赛，校际运动会实行分级赛制，各成员学校按体协制定分级标准，划分为一、二、三级，条件相近的学校同组竞争，这种赛制安排提高了很多学校的积极性，也使竞赛的参与范围扩大到更多的学生。法国《队报》对美国NBA球员的调查发现，迄今为止只有3位球员没有在大学里打过篮球，百分之九十的NBA球员来自NCAA的293所大学甲级队。 　　2.2竞赛法规制度健全，保证人才培养过程公平、公正 　　为保证教育系统运动竞赛的有序进行，很多国家加强了法规建设，由于管理严格，在人才培养过程中就减少了弄虚作假、滥用兴奋剂等与体育道德相违背的现象。美国大学与中学的运动竞赛对学生运动员的学业提出了明确的要求，就是为了防止成员学校单纯追求运动成绩而牺牲学生的学业。从表面看，运动员的单位训练时间与我国相比有较大的差距，但这样的制度产生了强烈的导向功能，学生们认识到参与体育运动训练不仅不会影响他们的学业，而且还可以为他们的升学带来很多益处，因而中小学生参与运动非常普遍。 　　2.3学校