家长教育程度对学校本位课程的影响以南投国小四年丁....docVIP

家長教育程度對學校本位課程的影響—以南投國小四年丁班為例 第一章 緒論 第一節 研究動機與背景 自從九年一貫落實於國小之後，學校本位課程的選擇成為一項大工程。上至校長，下至學生與學生家長，每個人都想要在這個部分極力地發表自己的意見，其中，家長更是決定學校本位課程發展優劣的潛在重要因素。基本上，九年一貫強調結合學校與社區的學習，所以，如果家長能與學校好好配合，那學校本位課程在發展上就比較沒有阻力；反之，將會面臨許多困難。因此，本研究即是根據家長教育程度的不同，研究他們對學校本位課程會有怎麼樣的影響。 研究範圍與目的 本研究的研究對象是南投市南投國小的家長對學校本位課程的影響。其研究目的有下列四點： （1）了解家長在學校本位課程中所扮演的角色。 （2）了解不同教育程度的家長，對學校本位課程的看法。 （3）了解不同教育程度的家長，對學校本位課程的影響。 第三節 研究問題 （1）家長在學校本位課程中所扮演的角色是怎麼樣呢？ （2）不同教育程度的家長，對學校本位課程的看法是怎麼樣呢？ （3）不同教育程度的家長，對學校本位課程的影響是怎麼樣呢？ 第四節 研究的限制 由於本研究問卷設計是必須留下資料的，深怕有些家長認為「多一事不如少一事」而填寫對學校本位課程沒有任何意見或參與，這樣，顯現出來的資料就不會是貼近真實的了。 名詞解釋 1.學校本位課程（李懿道.90年） 學校為達成教育目標或解決