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小学生心理健康教育的必要性与有效性 　　随着教育方式的转变和社会的广泛重视，学校教育已逐渐成为学生心理健康教育的主战场。特别是小学生心理健康教育的必要性与有效性已引起了学校、社会的足够重视，施教的形式已不仅仅满足于专业心理辅导员上好心理健康教育课了，更需要把心理健康教育的原则、方法充分运用到学科教学和其他活动之中。只有这样，才能确保青少年的健康成长，使他们形成健康的人格，才能凸显出心理健康教育的有效性。 　　一、在小学开展心理健康教育的必要性 　　人的心理健康状态是随着年龄的增长而逐步从幼稚走向成熟。小学生时代正处于心理、生理的萌发时期，犹如在风雨中摇摆不定的小树苗，稍纵既倾，稍放既损。一旦培养与引导失误或者没有引起足够的重视，心理就会出现问题，也就很可能影响孩子的心理健康与学业的成败，成为他们的人生定格（或者是健康的人生，或者是非健康的人生）。如何培养今天的少年儿童形成良好的心理素质，促进其健康发展、全面发展，是我们从事心理教育界工作者所面临的迫切问题。教育部在《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。培养学生良好的心理素质，是素质教育的重要组成部分，是落实‘跨世纪素质教育工程’，培养跨世纪高质量人才的重要环节。”因此，耐心细致地做好小学生心理健康教育是十分重要的，也是十分必要的。 　　二、在小学开展心理健康教育的有效性 　　实践证明，在小学开展心理健康教育是十分必要的，又是教育发展的迫切需要，是学校教育形式中的一个特殊音符。而这种特殊的教育形式能否奏效？是施教者们当初共同的疑惑，历经实践，几经探索，在一个小学生的作文中我们找到了答案：“我原本是一个性格内向，不善言谈，郁郁寡欢的女孩，有话总是憋在心里。遇见不公的事啊，别人不在乎，我却气得不得了。同学说我倔，父母嫌我闷。我也常常责怪自己不够开朗。都说‘泰山难移，性格难改’。事实却不然，我的亲身经历完全推翻了这一观点。为什么呢？因为如今的我已不是那个‘闷葫芦’了。同学们说我变了，老师夸我长大了，爸爸妈妈呢？更是整天把笑容挂在脸上，我的内心当然更是心花怒放了。说心里话，我的变化完全功归于李洪霞老师――我的心理健康咨询师。 　　我真的记不起是什么时间，李老师把我带进了她的那个温暖而舒适的小屋――心理咨询室。但她那第一次和我交谈让我至今难忘。‘当烦恼和困惑的时候，请不要让自己的心灵布满阴云，也不要把自己封存起来，更不要抛弃生活中一切美好的东西，应敞开你的心扉，让世界走进来，让快乐走进来，让美好走进来……豁达一些，开朗一些。’虽然当时我并不完全理解那些话的意思，但从李老师微笑的脸上，温情的眼神中我也能猜出几分。自那日起就说不清我去过多少次那间小屋了。 　　这学期期中考试过后，由于我的成绩不理想，心里感到很郁闷，我又不好意思和别人讲，脚步不由自主地又迈进了那间小屋。李老师和往常一样热情地接待了我。不愧为心理咨询师啊！她一眼就看出了我的来意。她从‘失败是成功之母’谈起，到‘吃一堑长一智’为止，一个个生动的故事使我感动，一句句肺腑之言让我震撼。我听得津津有味，心悦诚服，真的好似一股清泉缓缓流入我的心田啊！从那时起，我真的懂得如何面对挫折，如何战胜自我了……从此，我的心灵之窗逐渐开启了，淡淡的阴云也随之散去，心灵真的开朗了，豁达了，性格也发生了极大地改变。您说，我怎能不感谢我的老师、我温馨的‘家’呀！” 　　虽说这是一个小学生心里话的道白，却真实地反映了心理健康教育的功效，同时也证实了在小学生中开展心理健康教育的可行性和有效性。 　　三、教师的责任 　　要使心理健康教育取得良好的效果，不只是专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。为了学生的心理健康，教师应该做到： 　　1. 组织开展丰富多彩的课外活动，使孩子们都能学会学习、思考、交际、合作，学会体验分享快乐。我们知道：每个学生的素质是不同的，知识能力和整体品质也有差异，仅靠德育工作使他们达到拥有好的心理素质是远远不够的，况且要求他们自由、充分地发挥自己的潜力和特长，成为身心健康的阳光少年更是天方夜谭的事。课外活动正是弥补这一缺欠的最佳途径。它可以有效地发挥学生的长处，最大限度地培养学生乐观、积极向上的心理品质。比如，在低年级学生中开展“这件事我想这样做”交流活动；在中高年级学生中进行“这件事是谁的错”研讨活动，让学生在交流与研讨中明辨是非，表明观点，从而为学生的心理健康发育起到引领和导航作用。 　　2. 引导学生学会“感恩”。感恩教育是培养健康心理的基本要求。感恩之心是一个人幸福的源泉，一个心存感激的人，往往就是最快乐的人。在感恩的氛围中