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新体育课程标准理念的实践与探索 　　摘要：贯彻新体育课程标准理念，教师可调动学生学习积极性——使学生主动参与教学；对教材加以改造——提高练习的实效性和趣味性；改进教学方法——提高教与学效果；培养学生自觉锻炼的习惯——树立终身体育的意识；改进传统的评价方法——科学全面地评价学生。最终，实现师生共同的发展和提高，真正达到既达到锻炼身体有培养学生情操的目的。 　　关键词：体育教学；课程标准；实践；探索 　　新体育课程标准的理念是：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异和不同需求，确保每一名学生受益。作为体育教师应认真学习领悟新课改的精神，克服传统教学模式的束缚，加大课程内容选择与教学灵活性，实现由教师为中心向以学生为主的转变，改变学生喜欢体育而不喜欢体育课的状况，让每一名学生从体育学习中受益。以下谈笔者的实践与探索。 　　一、调动学生学习积极性，使学生主动参与教学 　　传统的体育教学比较强调教师的教，学生只要跟着教师学就行，教学过程以教师为中心，学生处于被动消极的地位。体育课程标准强调“以学生发展为中心，重视学生主体地位”。因此，教学中我们要充分调动学生学习积极性，使他们积极主动地参与教学。 　　引导学生建立正确的学习动机。通过体育理论的学习使学生了解体育与健康课的任务和目的，端正学习态度，明确学习目的。例如，在耐久跑教学中，让学生知道耐久跑可以提高学生有氧耐力素质，是将来健身的主要手段，什么是正确的技术动作，如何克服极点现象和分配体力，怎样才能提高成绩等。 　　培养学生学习的兴趣。在教学中，笔者根据初中学生的兴趣爱好，在教学内容的选择上尽量满足学生学习的需要，给学生留出自主练习的时间，学生可以根据自己的兴却爱好自主选择练习项目。例如：采用游戏法、比赛法，提高练习的趣味性和娱乐性；不断变化练习方式，使学生的练习不再枯燥无味；组织小型比赛，培养学生的竞争精神，使学生在激烈的比赛中，运用自己的技术技能、智慧和毅力去战胜自我、战胜对手，品尝成功的喜悦。 　　采用积极的评价，激发学生学习热情。在教学中，笔者多一个心眼：发现学生的长处和优点，以表扬为主，对学生一点儿进步及时给予表扬，用表扬鼓励的言语，如“很好”，“不错”，“继续努力”等给学生的心理以良性刺激，以提高学生学习热情。 　　让每一名学生都能体验到运动的快乐。身体素质好、运动能力强的学生在教学中比较活跃，能从体育活动中获得乐趣，能积极主动地参与教学。而体育差生由于完不成教学任务、达不到教学要求，没有表现的机会，容易产生失败感和厌学情绪。因此，笔者更多地关注差生，区别对待，在运动强度和练习次数上提出不同的要求，使他们都有不同程度的提高，让他们也能体验到运动的快乐。 　　二、对教材加以改造，提高练习的实效性和趣味性 　　在选择教学内容的过程中，笔者做了以下尝试： 　　熟悉教材，了解教材的价值和作用，教学中尽量多的安排对增进身心健康有积极作用的教材，如：发展耐力素质我们采用了定时跑、定距跑、折返跑、跳绳等多种形式的练习；发展速度素质可采用快速跑、接力跑等练习，发展力量素质可采用实心球、各种形式的跳跃练习、俯卧撑、立卧撑等；培养学生组织纪律性可采用队列练习；培养学生竞争与协作的精神可采用篮球比赛和接力比赛等。 　　教学内容要符合初中学生的身体、心理特点，教师要了解学生的兴趣爱好，学生喜欢才能全身心投入学习。例如：男生都喜欢篮球，制定教学计划时可多安排篮球课，而女生可安排健身操、跳绳、跳皮筋等项目。 　　对竞技性的教材加以改造，提高练习的实效性和趣味性。在教学中，不断变换练习的形式，如：圆形接力、叫号接力，延长或缩短接力区，用书包、实心球物品代替接力棒等，来提高学生的兴趣。笔者还选用了跨越不等间距、不同高度型的障碍，这样有利于激发学生的兴趣，有效地提高学生越过障碍的能力。篮球的传球在学生基本掌握动作要领后，就采用五人传球五人抢断的形式，这样既可以提高学生兴趣，又可以提高实战能力。 　　开发新的教学资源。笔者将竹竿舞、跳绳、沙包、毽球引入了课堂，形成学校的校本教材，对传承民族民间传统体育具有积极的作用，深受同学们的欢迎。另外还将垒球引入了课堂，用软式排球代替垒球，将棒击球变为手臂击球，用半个篮球场四个角作为四个垒，简化比赛规则，降低练习的难度，使学生掌握了垒球的基本知识、技术和战术，学生学习积极性很高，取得了较好的效果。 　　三、改进教学方法，提高教与学效果 　　“体育教学方法是为了完成教学任务，实现教学内容，教师所采用的教法和在教师指导下学生学法的相互作用的统一过程。”课程标准强调重视学生的主体地位，加强学生学法的指导和教法的研究。 　　（一）加强对学生学法的指导