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新课标下如何全面培养学生的语文素养 　　摘 要：本文以培养学生的语文素养为目标，从学生的语文学习兴趣，学习习惯，语言积累，语感，学生的课外阅读能力以及教师的自身教学观念改变，结合自己的教学经验，提出一些教学中需要关注的步骤和需加强的环节，使学生的语文素养全面提高。 　　关键词：语文素养；语感；阅读方法；教学观念；语文实践 　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-05-0133-01 　　语文素养是以语文能力为核心的，包括语文知识、语言积累、思想感情、思维质量、审美情趣、学习方法和习惯、听说读写能力以及人文素养等在内的素质，是人进行语言文化交流和社会生活的最基本的素质结构。培养学生良好的语文素养显得极为重要，那么，在新课标下如何培养学生的语文素养呢？ 　　一、培养学生语文学习的兴趣 　　心理学研究表明，兴趣是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此，在教学实践中，教师应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，培养学生良好的语文素养。这可从以下二个方面作以尝试： 　　1.营造民主氛围。在教学中讲求民主，就能营造和谐的课堂气氛，就能使学生被绷紧的神经得到最大限度的放松，他们的思维也将处于最活跃的状态，精辟见解也可能由此而出。他们无拘无束、畅所欲言，享受到了“自由”的快乐，并拓宽了自己的视野，开拓了自己思维。何况，教学是互动的教学，真正的教学应是让学生与老师得到最大限度的交流，多给学生一点机会，营造民主的氛围，对激发学生的学习兴趣至关重要。 　　2.进行美的熏陶。我相信谁也不会拒绝美。因此我们要引导学生发现美，享受美，只有这样才能使其兴趣被充分地调动起来。在语文教学中我们要使学生在学习中获得审美体验，使每一篇文章、一本书都成为精神悦怡的对象。如《荷塘月色》的意境美，《邹忌讽齐王纳谏》的语言艺术美，极大地激发学生学习语文的兴趣。因为，有兴趣才有求知欲望，才有才气和灵性。 　　二、培养学生良好的语文学习习惯 　　叶圣陶说：“语文学习首先是一种习惯，良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本。资本会不断地增值，而人在其整个一生享受着它的利息”。良好的习惯既是提高学生语文素养的前提，同时也是语文素养的一种体现。良好的习惯无非就是字要规规矩矩地写，文章要仔仔细细地读，作文要认认真真地做。 　　三、注重语言积累，提高语文素养 　　学生在语文教育中要获得的最基本的东西应该是语言积累，是对识字、阅读、习作、口语交际、综合性学习的积累。这些积累是一个现代公民必须具备的，不具备就谈不上有发展机会。这意味着学生通过语文课程，要达到一定的对祖国语言文字的理解、感悟、鉴赏、记忆的水平。积累可以从以下二个方面做起。 　　1.在诵读中积累语言，强化熟读背诵 　　多年来，语文教学采取的是“以理解为目标，以讲解为手段”的阅读模式。岂不知越讲解得多，教学效率就越低下，其主要症结就是违反了“背诵”这一学习语言的基本规律。所以，我认为，语文教学模式可倾向于“以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。”为了强化这一手段可采取，加强朗读、背诵训练，增加课本中的背诵量的方法。 　　2.在博览中积累语言，抓好课外阅读 　　语文教学专家谭惟翰说：“‘纳’是‘吐’的前提，是基础，会‘纳’才谈得上‘吐’，古人说：‘熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟’、‘读书破万卷，下笔如有神’……假如欲‘吐’而不‘纳’，便无所积累和借鉴，势必言之无物，言而无方。”因此，我除了上好阅读课外还注意指导学生开展课外阅读，让学生从大量的课外阅读中汲取养料。学生通过阅读增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多的精妙词句。 　　四、培养语感，提高语文素养 　　所谓语感，就是读者或听者通过听人讲话或阅读直接感知语言，是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力，也是一个人语文水平的重要标志。 　　由于语感的培养离不开理性思维的参与，离不开对语言文字的灵敏感觉，离不开学生的悟性。因此，我就积极创设语感情境，让学生从优秀的篇章中感知、积累、丰富语感，在语文实践中领悟、分析，培养语感。 　　五、转变语文教学观念，提高学生语文素养 　　语文教学改革要求教师必须跳出传统的课堂教学模式，用新的教育教学模式来教会学生学习语文，真正体现教学过程中学生的主体作用，因此，我认为必须改革传统的语文课堂教学，实现学习方式的根本转变。才能开辟出语文教学的新天地。这就要求教师首先要跳出传统的“语文”，构建新的语文教学模式，“以学生为主体”。课堂教学中，教师的“教”要为学生的“学”服务，这样学生才会积极主动地参与学习，才会拥有一个真正创造的世界。其次，教师要创新教育教学模式，让学生积极主动参与学习。教师通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学