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智慧引导，成就有效教学 　　摘 要：有效教学追求效益的最大化，因此要求教师重视引导，发挥主导地位，有效率意识。在教学过程中教师要充分发挥智慧引导作用，引发学生的有效学习，帮助学生在有意义的思考路线上进行有效的探索，从而提高学习效率。本文作者借助一个教学片断，向读者展现一个教师通过引导，充分调动幼儿的已有经验，不断制造幼儿的认知冲突，果断后退引发幼儿自主学习，成就有效教学的生动案例。 　　关键词：引导； 有效教学 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-108-002 　　有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学追求效益的最大化，因此要求教师重视引导，发挥主导地位，有效率意识。在教学过程中，教师的智慧引导，能够引发学生的有效学习，帮助学生在有意义的思考路线上进行有效的探索，从而提高学习效率。在大班语言《续编“龟兔赛跑”》活动过程中，通过与孩子们的互动，我总结了智慧引导成就有效教学的三个规律。 　　一、“引发兴趣，激励求知”——提取幼儿已有经验，引导幼儿进入对问题的思考之中 　　皮亚杰认知发展理论指出，儿童对新经验的学习是建立在已有经验基础上的。学前儿童在日常和周围环境的接触中已经累积了相当丰富的感性经验，这些感性经验是儿童在幼儿园学习的重要基础和