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打造高效课堂 促进师生发展 　　在社会、家庭对高质量教育需求不断提高的时代大背景下，教师应本着凸显时代性、强调针对性、注重实效性的基本原则，在课改中积极行动起来。结合课堂教学模式改革的重点，从学生素质发展的需要、教师专业发展的需要、学校自身发展的需要等方面进行深入思考，着力聚焦课堂，打造生本互动高效课堂。全面提升教学质量，促进学校内涵的发展。 　　一、课堂改革前的思考 　　思考之一：何谓高效课堂？“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。其指导思想，归纳起来就是两个减轻、两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益；其终极目标，是提高学校整体教育教学质量；其研讨的两大方向，是教师如何教和学生如何学。 　　思考之二：如何构建高效课堂的载体――生本教育？生本教育即“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，以学生为学习的主人，为学生学而设计的教育。它既是一种方式，更是一种理念。它最大的特点是：突出学生，突出学习，突出探究，突出合作。 　　思考之三：打造生本高效课堂的方法是什么？先利用预习引导学生自学，启发学生的思维；再精心设计课堂教学，培养学生的能力。也就是说，在教学中努力为学生创造合作的机会，为学生创造开放的学习空间，营造探究的氛围，创设丰富而开放的课堂活动，为学生创造独立思考和交流的机会。培养学生提问的习惯，鼓励学生用多种方法解决问题，培养学生的创新意识。关注学生的个体差异性，精心设计作业，关心每一位学生的发展。转变师生的角色，打造生本高效课堂。 　　二、课堂改革中的践行 　　（一）改进学校管理方式，提高学校管理水平。 　　学校的有效管理，就是促进教师发展、学生发展、学校发展。在日常的管理中，做到“善于鼓动教师和学生”，“愿意服务教师和学生”，“乐意成就教师和学生”。 　　1.转变观念。坚决摒弃传统过时的教学观念，如果用老眼光审视教育，带着应对考试急功近利的心态，就无法跳出原来的“圈”，无法彻底体现真正的生本教育。 　　2.确定以教师为主体的生本教育研发团队。“让一部分人先做起来”，自愿报名与领导指定相结合，先让一部分人参与生本高效课堂的实验，最后达到全员参与的目的。 　　3.学校领导直接参与研究和探讨。学校明确要求领导与教师一起研究教材，一起设计前置性作业，一起听评课。给老师以鼓励和鞭策，让老师信服。 　　4.发挥领导的导向作用。领导可推门听课，课后及时与老师交流，听他们的想法，共享课堂精彩，互谈课堂瑕疵。对生本教育中迈不开步子的老师，要不厌其烦地开导、引领。 　　（二）打造生本高效课堂，推行一个模式，提供范例。 　　学校课改的中心在于变革课堂行为，基本出发点是打造生本高效课堂。核心是通过改变教师的教学方式，进而改变学生的学习方式，最终改变学生的思维方式，促进学生的发展。为此，可在各学段、各学科推行“二三六”生本互动高效课堂导学模式。生本高效课堂要坚持“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的宗旨，通过“先学后教，以学定教”的方法，倡导“师生互动，生生互动，生本互动，师生在教与学的活动中共同提高”的价值观，达到“以生本润泽生命，让教育充满阳光”的理想境界。模式中的“二”，是指教师的“二体现”即体现以生为本，体现互动生成，还指学生的“二培养”即培养学生健全的人格，培养合格加特长的学生；模式中的“三”，指的是教师做好“三精”，即精心设计小组合作学习，精心设计课前导学，精心设计课堂练习，还指学生课上做到“三勤”，即勤动口，勤动手，勤动脑。模式中的“六”，是指教师上课遵循“六步”，即情境导入――自主学习――交流展示――精讲导学――归纳小结――拓展应用，还指学生的“六力”，即观察力――思维力――表达力――合作力――自制力――创新力。 　　（三）采取实效勤研的教研方式。 　　第一，三读一训，历练生本高效课堂的翅膀。“三读一训”，是开展校本教研的一种方式。三读，就是要求教师读当代前沿的教育著作，读现行的各种版本教材和课程标准，读名家课堂实录及相关案例；一训，就是主题校本培训，双周一下午第三节开设教师讲堂，为全体教师搭建讲课标、谈读书体会、讲名家案例、摆心得体会的舞台。 　　第二，听课评课，让生本课堂走向高效。听课本来是一项最平常不过的教研方式，把听课作为一项硬指标来对待。实施“人人进课堂听课”：一是做到研究有的放矢，二是确立课堂达到生本高效，三是引领教师上好每一堂课。 　　第三，进行“同课异构”课堂实践，锤炼生本高效课堂。通过推门课、研究课、示范课等，坚持定期推出一堂“生本高效课堂”的精品课，供全组甚至全校教师观摩探讨，“同课异构”是锻造生本高效课堂的一种手段。 从三个层面上进行：一是由同年级同学科教研组举行的，每周一次，课