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浅析高中体育课堂如何激发学生参与热情 　　摘要：学习是一种任何人不能代替的独立的主动认识和发展的活动。随着素质教育的不断推广，对学生德智体美劳全方位发展的要求越来越高。而实际情况却是，高中学生因为学业等因素，往往缺乏对体育课的参与热情。这就要求高中体育老师要通过行之有效的教学方法，在日常教学过程中调动学生的内部动力，以期提高学生的课堂积极性，并能得到较长时间的保持。本文通过对高中体育教学中影响因素的分析，提出有针对性的改进措施，提升学生参与体育课堂的热情，让高中体育课堂发挥应有的作用。 　　关键词：高中；体育课；激发；学生热情 　　中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）42-0198-02 　　一、前言 　　素质教育的不断推广和发展，对学生的个性化发展要求越来越高，这也进一步要求学生在日常的学习中能够积极主动地接受知识教育。高中体育课堂亦是如此。作为日常文化课程的重要补充，高中体育课扮演着学生身体素质提升的重要角色，通过体育课程的锤炼，学生能够进一步提升自己的综合素质。因此，目前高中体育课堂有针对性地激发学生的参与热情，能够确保高中体育课堂自身的发展及存在的必要性，能够为学生文化学习提供更好的补充。 　　二、建立良好的课堂心理气氛 　　课堂心理气氛，是指在教师授课过程中学生所呈现出来的相对稳定的集体心理状态，其中情感是师生交流的主要因素，在教学心理气氛中占主导地位[1]。在高中体育课堂中，虽然学生自我锻炼是最主要的课堂方式，但是老师的讲解是学生更有效、更科学地锻炼的基础。在老师的讲解过程中，学生的情绪变化、认知能力均会对课堂的整体心理气氛有直接的影响。在这种长期的师生之间的交流、反馈中，会形成对各自行为的外界刺激，进而会让师生之间产生潜在的心理互动，在此期间给予学生适当的正向激励，便很容易让学生产生积极的心理体验。优化高中体育课堂的心理气氛，主要可以通过以下三条基本途径来实现： 　　1.高中体育老师应加强对学生的思想教育，并努力满足学生的实际需求。作为体育知识、技能的弘扬和传播者，体育老师应该让学生拥有与其知识相匹配的体育意识，应该让学生明了虽然文化知识重要，但体育课程仍旧十分重要，它能够确保学生拥有健康的体魄，从而更好地学习文化知识。体育老师通过这种思想教育工作，能够让学生产生内在的体育学习动力，让学生在课堂上主动学习、积极理解，从而达到事半功倍的效果。另一方面，在加强对学生体育意识教育的同时，应该在课堂上尽力满足学生的实际需求。比如，组织好每一次课程活动，平等对待每一个学生，并确保关心到每一个学生。在学生遇到学习困难时，哪怕学生自己都已失去耐心，老师也应该拥有足够的耐心，帮助学生直到其学会。在体育课中，一般是两节课为一课时，老师可以在第一节课教授统一知识，让学生学习科学、系统的理论知识，第二节课可以按照学生自身的兴趣进行组队，开展篮球、足球、排球、羽毛球等诸多活动。活动开展较好的小组，老师可以给予适当的表扬和奖励。通过这些手段，能够很好地优化课堂心理氛围。 　　2.积极培养与学生之间的感情，确保师生关系和谐有序。教育，是师生之间互动的过程，是师生情感交流的过程，当师生之间关系融洽时，学生能够更好地按照老师的要求高效率地开展学习。因此，在体育教学当中，高中体育老师应该致力于建立新型的师生关系，充分地尊重学生，与学生平等相处，积极参与学生活动，争取与学生打成一片，获得学生的充分信任和亲近，从而能够更好地激发学生参与课程的热情。 　　（三）体育老师应不断提高自身专业水平和修养 　　高中时期，学生的学习能力能够得到最大程度的释放。因此，高中体育老师应该不断提升自身专业水平，为学生带去更多更好的体育知识，从而对学生产生更强的感召力，从根本上改变学生学习体育知识的心理状态。另一方面，高中体育老师应该不断提升自我修养，确保拥有良好的师德，为学生体育知识的学习创造良好的环境和氛围。 　　三、对课程进行有针对性的先行设计 　　通过对良好的课堂心理氛围的建立，学生已经与老师之间建立了良好的情感纽带。此时，有趣、有效的体育课程，能够确保学生从课程中获得乐趣和充分的满足感，从而使其在繁忙的文化课压力中得到前所未有的轻松和释放，进而保持对体育课程的兴趣和热情。在体育教学过程中，根据不同的年龄阶层，教学方法有很多种。为确保学生学习的积极性，学校和体育老师应该共同努力，采取如下手段，来确保课程设计的有效性： 　　1.为满足学生不同的需求，学校可以将高中体育课程分为必修和选修两部分，必修内容是对全体高中学生学习体育与健康课程内容的共同要求。对必修内容实行学分制，在制度范围内确保学生对应修体育课程的积极性[2]。 　　2.对选修系列课程设置模块，学生可以进行自由组合，只要达到既定的