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浅议受力分析前需注意的几个问题 　　摘要：在中等职业技术学校，工程力学科目中第一章的静力学基础知识是基本且重要的一节内容。其中作用力与反作用力和二力平衡的区别；约束类型、约束反力的画法；二力构件、光滑圆柱铰链约束和固定铰链约束三者的联系等内容，要求任课教师要给学生讲清楚，讲明白有关定义和原理，重点是举例题及习题运用，直至学生掌握，好为学习后面知识奠定坚实的基础。 　　关键词：工程力学；受力图；约束反力 　　中国分类号：TB12 　　工程力学作为力学的一个分支，是一门与工程技术密切联系、理论性较强的技术基础课，并直接为工程技术服务，在工程技术领域中有着广泛的应用，是中等职业技术学校机械类、材料类、数控类等专业的一门必修课。在日常教学中，对物体进行受力分析并正确画出受力图是学生学好工程力学的重要内容。在实际生活中，几乎所有的力学计算，都需要首先进行受力分析并画出有关的受力图后才能进行。而所画受力图的准确性直接影响到最终计算结果的正确与否。若有误，最终可能造成无法挽回的巨大损失。所以，正确地对物体进行受力分析，准确地画出受力图，在工程力学计算中起到至关重要的作用。 　　当课堂上讲到约束和约束反力的概念时，学生认为约束反力就是被约束物体反抗约束的力，没有深入理解，所以所画构件受力图错误比较多。学生普遍反映受力分析和受力图这部分内容，在理论上没有难以理解的地方，但在画构件的受力图时却总是出错。究其原因是学生没有深入细致的理解定义和原理，导致运用不当。因此，在学好受力分析，准确画出受力图之前，必须要注意几个问题。 　　一、区分二力平衡和作用力与反作用力的区别 　　经过中学物理课程的学习，同学们都知道在自然界中力的作用是相互的，但真正做习题或作业的时候还会经常出现错误。究其缘故是因为学生有时候不能很好的分清楚哪两个力是平衡力，哪两个力是作用力与反作用力；有时候还会把一对作用力与反作用力画在一个构件上面。而解决这一问题，就需要让学生真正的理解二力平衡和作用力与反作用力的区别，也需要让学生明确的知道施力物体和受力物体，强调受力分析是分析物体受到的力。 　　如图a中的球，单独以球为研究对象，让学生分析球的受力情况，受力图如图b、图c所示，可知球受到重力G和地面对它的支持力FN′的作用，同时球对地面又有压力的作用FN。这个时候就可以告诉学生FN和FN′是一对作用力与反作用力，进一步给学生解释FN与FN′是作用在两个物体上的，即FN作用于地面、FN′作用于球。通过分析得出结论，作用力与反作用力是分别作用在两个不同的物体上，必须指出研究的是“两个物体”，它们是同时出现同时消失的一对等值、反向、共线的力。而球所受的重力G和FN′是一对平衡力，而平衡力是作用在同一个物体上的，即都作用于球上。再用现实生活中的现象举例：把一个黑板擦平放在讲桌上，让学生分析黑板擦和讲桌的受力，让同学们判断哪些力是平衡力，哪些力是作用力与反作用力，经过反复的举例练习可以让学生更好的掌握二力平衡和作用力与反作用力的应用。 　　二、正确理解约束的概念及约束反力的方向 　　我们把对物体运动起限制作用的周围物体称为该物体的约束，约束对物体的作用实质上就是力的作用，约束施加在所研究物体上的力称为约束反力，简称反力。我在讲解这些概念的时候应该着重讲解约束反力的产生，反复强调约束与被约束物体之间是相互作用的关系，彼此之间力的关系是相互的。强调施力物体与受力物体是相对研究对象而言的，只有在对物体进行受力分析的时候才会具有确切的施力物体和受力物体。然而，在解决问题时，能否正确判断出约束的类型是画出受力图的关键。所以，要求学生要深入掌握几种常见的约束及其约束反力。这其中包括以下几种?1、柔索约束，其约束反力是沿着绳索的中心线背离被约束物体2、光滑面约束，其约束反力是沿着接触表面的公法线指向受力物体3、光滑圆柱铰链约束，其约束反力作用在与销钉轴线垂直的平面内，并通过销钉中心，但方向待定。4、铰链支座约束，包括固定铰链支座和活动铰链支座。其中活动铰链支座的约束反力是沿着支撑面的法线方向指向或背离被约束物体；固定铰链支座的约束反力方向必定通过圆柱销的中心，其大小及方向一般不能由约束本身性质确定，需要根据构件受力情况才能确定。在画图和计算时，常用相互垂直的两个分力来代替。5、固定端约束，其约束反力方向和固定铰链支座的一样，一般不能由约束本身性质确定，需要根据构件受力情况才能确定。在画图和计算时，常用相互垂直的两个分力和一个力偶来代替。 　　下面以活动铰链支座的约束为例讲解。 　　首先进行受力分析，F为主动力，A处为固定铰链支座约束，B端为活动铰链支座约束；接着取梁AB为研究对象，解除两端约束，画出其隔离体简图；最后画受力图，先画出主动力F，再根据A和B两端的约束类型画出其约束反力如b