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浅谈初中化学实验教学的功能 　　【摘要】化学是一门以实验为基础的学科，充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，不断探索新的实验方法和思路，挖掘化学实验潜在的教育功能，是提高化学教学质量的重要环节。 　　【关键词】化学实验教学激发兴趣获取知识启迪思维培养品德 　　化学是一门以实验为基础的科学，实验教学在中学教学中的重要性是无庸置疑的。我国著名的化学家戴安邦先生就曾经精僻地说过：“化学实验课是实施全面化学教育的最有效的教学形式”。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，挖掘化学实验教学的功能，是提高化学教学质量的重要环节。在多年的初中化学教学实践中，我认为从科学素质的高度出发，化学实验教学至少应具备下面的四个功能： 　　一、激发兴趣的功能 　　从素质教育的观点看，激发兴趣不仅仅是提高学习成绩的一个措施和手段，它本身就是化学教学的重要的教学目标之一，这一点在中学化学教学大纲已经有了明确说明。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，初中化学教师如果能从学生刚接触化学就注意激发和培养学生对化学的学习兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。 　　有经验的教师历来重视初中绪言课中镁条燃烧几个实验，我在实际的教学过程中，还从学生实际出发在课堂教学中补充引进了一些操作简单现象明显的趣味实验如空瓶生烟、变色魔壶、魔棒点灯、喷雾成字等，目的就是想让初学化学的学生对化学产生浓烈的兴趣。 　　二、获取知识的功能 　　知识与技能是中学化学教学中重要内容，而化学实验中无论是探索性的实验还是验证性的实验，都可以使学生对所学的化学原理和化学事实有更深刻的理解和记忆，都具有获取和巩固知识的功能。在教学过程中，我常采用“实验―探究”这一教学模式，创设一些问题情境，通过用实验来解决问题，同时也让学生获取知识。例如，在初三化学（人教版）第八章第三节“酸的通性 PH”的教学中，对于中和反应我设计了如下的教学教程，来帮助学生获取和巩固知识。 　　[问]从我们所学的化学知识，可以知道NaOH和HCl会发生反应，又知道在溶液中NaOH和HCl都是以离子形式存在，那么，当它们相互反应时，实际上真正发生了反应是什么微观粒子？（提出探究的方向） 　　[问]设计怎样的实验探究这个问题？ 　　[答]用实验证明反应后有些粒子“没有”了，有些粒子依然存在。 　　[问]设计三个实验，证明：①这个反应确实发生了；②反应后溶液中仍然有带电的粒子；③溶液中的粒子是什么？ 　　[讨论并实验] 学生分组设计并完成实验。用酚酞试液证明问题①；用导电性装置证明问题②；用AgNO3和HNO3解决问题③。 　　[讨论] 滴有酚酞的NaOH溶液在加入盐酸后红色消失，因为酚酞可以指示OH-的存在，所以说明反应确实发生了（反应后试管变热也说明反应发生了），并且OH_参加了反应；中和后的溶液仍能导电，说明有些离子在反应前和反应后都存在，经检验，其中有Cl-，可见NaOH和HCl两种溶液的中和，实际上只是H+和OH-结合生成了水。 　　[讲解]象这种酸和碱反应生成盐和水的反应叫做中和反应。 　　通过上述实验和探究，学生对中和反应的本质的了更清晰的认识，也获取了除课本知识外，学生分析解决问题能力的实验能力都得到了煅练和提高。 　　三、启迪思维的功能 　　化学实验必须重视“做”，重视操作规范，这当然是正确的，但是，实验不光是“做”还要“想”的。技能训练仅是较低层次的实验能力，远远不是实验能力的全部，重视实验的设计和实验的分析这种较高层次的实验能力的培养，才是学生受益终身的。在教学过程中，我常用实验设计这种教学方式来启迪学生的思维，提高实验教学的实效。例如，在第五章讲解CO2的物理性质的时候，我就花了较长的时间来让学生设计实验证明CO2的密度比空气大和CO2能溶于水。并且让学生自己亲自动手来完成他们的实验，培养学生多方面的能力。又如，在第八章复习的时候，我就利用如何鉴别HCl和NaOH，从酸碱盐的通用性着手，引导学生从多种角度设计不同实验来鉴定，启迪学生综合思考能力。 　　四、培育品德的功能 　　化学实验中可以培养学生严谨细致的科学作风、实事求是的科学态度、探索求真的科学品德，这些都潜移默化地影响着学生科学素质的育成。在实验教学中要加强对学生的思想品德教育，使思想品德教育寓于教学工作之中，培养他们良好的道德品质。具体来讲，思想品德教育可以从以下几个方面来渗透培养。 　　1、遵守纪律，讲究卫生 　　遵守纪律，讲究卫生是每个公民应具有的美德，安静整洁的环境也是顺利进行实验的重要条件。教育学生要严格遵守实验手则，养成遵守纪律、讲究卫生的良好习惯。 　　2、爱护公物，