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浅谈多媒体技术在高中数学教学中的应用 　　摘要：高中数学教学中出现多媒体技术，使学生对数学本身和数学教学方法的认识得到了根本的转变；多媒体技术与高中数学课堂教学的有机结合，是新概念教育模式与传统教育模式的有机结合，多媒体教学是传统教育的辅助工具，教育中教师的地位不可或缺。 　　关键词：多媒体技术；传统教育；兴趣；影响 　　中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）30-0255-02 　　信息社会的不断发展促使教育事业的进步，多媒体教学在教育中的广泛应用必将有效地促使教育现代化。多媒体技术在各个领域迅猛发展，多媒体教学相比较传统的教学模式，已被广大师生所接受，将原本枯燥呆板的数字、图形跃然呈现在电脑、电视屏幕上，能够让广大师生一目了然。那么什么叫做多媒体技术，多媒体技术与高中数学的应用又有哪些呢？下面就多媒体在高中数学教学中的应用谈一些自己的看法。 　　一、高中数学教学中多媒体的运用有利于激发学生学习数学的兴趣 　　因为数学的抽象性，在多媒体教学环境中，教师通过多媒体课件把客观抽象、模糊的数字图形直观地呈现在银幕上，学生在惊叹科学技术无穷魅力的同时，又可以使那些原本枯燥呆板的抽象概念，以图像、影音等直观的形式呈现在学生面前，调动学生强烈的求知欲望，激发学生学习的兴趣。同时，还能够突破视觉的限制，多角度地观察理解教学内容，并能够突出教学过程中的要点，有助于概念、公式的理解和方法的掌握[1]。 　　二、精心策划、编排多媒体课件，会使数学教学具有长久生命力 　　文科在多媒体教学方面，能够利用多媒体技术丰富的图形、视频、语音等效果刺激学生的感官，激发学生学习的潜意识。但数学学科却有它本身独特的特点，如果一味利用多媒体技术手段的刺激，久而久之学生对于多媒体技术过分应用产生厌烦的情绪，反而不利于对学生学习兴趣的激发。这就需要我们教师有比较好的多媒体创意与构思，利用课堂上常出现的“疑难杂症”吸引学生的眼球，使之凝神静气，专注于知识的探究。如在教学高中数学中的概念、公式、定理、公理、法则等过程中，因为这些内容表达的是一种客观规律，传统的数学教学方法由老师言传，而学生很难意会，但是有了多媒体技术的支持后就可以实现同时调动学生的手、口、眼、脑协力运转的效果，化抽象为直观，既领会了数学知识，又加快加深了对于数学概念的记忆。寓教于美，寓教于“高科技”。多媒体技术的应用，使数学与多媒体技术整合课成为学生喜闻乐见的教学模式[2]。 　　三、正确认识多媒体技术对高中数学教学的影响 　　多媒体技术手段教学的广泛运用，虽具有诸多优点，但任何事物如果用过了头就会产生反面效果。少数老师为了提高课堂教学的吸引力，大量使用多媒体信息化技术，课件设计得华而不实，喧宾夺主。多媒体技术在数学课堂中使用过多、过频，导致课堂缺少师生之间最基础的情感交流。在教学施教中，真情流露是师生之间交流的要素之一，而我们现在所接受的以板书教学为主的方式，可以传递师生之间那种微妙的情感，而这种情感是多媒体教学所无法取而代之的。课上既能够让学生充分领悟到数字世界的美妙、几何图形的神奇，课间老师又能引导学生，让学生们在潜移默化中感受到数学的现实应用。所以虽然多媒体技术在课堂上的广泛应用能够使课堂交流的效率大幅度提高，但这种省略教学过程的、静态的、冷漠的交流会导致课堂老师与学生之间情感的缺失，而且又在另一方面抑制了学生创造性思维的产生与健康心理的培育[3]。 　　四、高中数学课堂中使用多媒体教学的反思 　　1.改革教育体制、更新教育观念既是现代信息技术在教育领域的广泛应用，更是教育体制和教育观念的全面变革与创新。发达国家如美国教育信息化的经验告诉我们，教育信息化进程的快慢，不仅取决于信息技术的先进性，而且取决于教育体制、教育观念和教育模式的适应性。因此，在注重教育基础设施建设的同时，必须改革教育体制，更新教育观念，采用先进的教学模式和教学方法。具体而言，就是要从统一性教育走向个别化教育，从反主体教育走向主体性教育，从获取知识的教育走向获取能力的教育，从学校教育走向社会化教育，从一次性教育走向终身教育。 　　2.进一步加大对多媒体教育建设的投入。随着经济与科技的发展，要切实保障对多媒体技术教育的投入，确定一个合理的比例，使多媒体教育投入每年有所增加：特别要加大对欠发达地区多媒体技术教育建设的投入力度，使它们能尽快跟上发达地区多媒体教育发展的步伐。 　　3.加快多媒体教育人才培养。尽快提高广大教师的多媒体技术教育水平，增强他们利用现代信息技术的能力。这就要求教师要提高自身的能力素质，同时也要求教师转变教学观念。学校教育的发展方向，教学手段、教学模式的创新主要受教育观念的支配，所以我们必须要转变传统的教育观念，从真正意义上把多媒体技术运用