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浅谈怎样培养高中生的答题习惯 　　进入高中阶段，各校各老师总免不了组织学生考试，因为考试能检验学生对知识的掌握效果，检查学生应用知识解决实际问题的能力，能查缺补漏，帮助教师了解学情…… 　　但是，每当考试完毕，就有学生发感叹：如果再多给我半个小时，我的数学就能上120分；如果语文的古文我读透了，失误就不会那么多了；如果我的书写好一点……其实，很多的“如果”只说明了一个事实，那就是学生的做题方面存在着许多的问题。 　　通常我们可以将学生考试中出现的错误归为以下几类：1.未看清题，未按题目要求答题，如题目要求写化学式有不少同学错写成物质名称；2.解答语言叙述型试题时，语言表达不准确、不精炼，?嗦又答不到点；3.答题不够规范和完整，如对现象的描述往往不能完整地描述；4.分析思维能力不强，思考不周密，对部分文字叙述、题给信息较多的试题，部分同学在答题时对文字和题给信息分析处理不全面，不能前后兼顾造成答题的错误较多；5.答题卡填涂不合要求，有些同学选择题选项填涂不规范，其他的试题有时又不能对准题号等等。 　　为了让学生在考试中发挥应有水平、考出理想成绩，我认为教师应该把纠正学生不良的答题习惯作为一个必要的课来讲。那么，如何来培养学生良好的答题习惯呢？笔者的做法是： 　　一、培养认真审题的习惯 　　审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。高中学生因审题不严而导致错误的现象非常严重。在作业与考试中，我们经常发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在高中教学中，很有必要对学生审题能力的培养。 　　我们在学生解答题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再作答。通过审题训练，养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。 　　二、培养表述习惯 　　描述和阐释问题的能力是高考着重考查的一项能力。在实际答题中，一些学生由于缺少这方面的能力，致使会做的题目常常丢分。高考答题要求能够用简洁的文字语言，图形语言或其他表达方式，描述概念、事物的特征、事物的分布和发展变化，基本原理与规律的要点，能够运用所学的知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释基本原理与规律。这就要求在平时的训练中，要注重培养同学们良好的表达习惯。 　　1.图形语言的表述 　　图形语言的使用主要表现为标图和转绘。答题要求具有严谨的态度，稳定的心理素质。要利用好题目提供的有效信息，准确进行和绘制。一般情况下，学生答题中存在的问题：（1）表达不规范：题目要求用序号标出某一要素，有的同学把序号标在边界处，不能指认某一要素；有的同学标注序号过大，覆盖了大部分地区；有的序号写后涂改，不能识别。（2）表示方法不正确：在填图中，题目所给的是带圆圈的序号，一些同学过于随意，粗心大意，却填成了数字1、2、3，表示方法不正确，不按要求去做，即使正确也不得分。（3）随意乱填：一些基础不扎实的学生，不能对题目所体现的知识点很好的掌握，把能想到的知识随意乱套。很容易暴露出答题的侥幸心理。 　　2.原因过程的阐释 　　有一类问题值得关注--形成原因的过程分析。这类问题的原因，理论上可能就是一句话，但出现在简答题中，要具体表述其形成过程。要求符合逻辑、层次清晰、语言简洁、科学规范。 　　三、通过反思答题过程，培养检查习惯 　　练后反思是增加体验，能力提升的重要环节，个别同学由于缺少练后思考，造成同类错误在下次考试中仍然出现。如果把每次测验的经验教训都记录下来，下次考前看一看，提醒自己要注意，定会事半功倍。通过反思自己的答题过程，如果要在考试中加以补救，那就是培养检查的习惯。养成良好的检查习惯是减少考试失误的有效手段。考试检查的条件是有富余的答题时间，要注意突破思维定式。 　　四、提高审题、做题的速度 　　首先，看题目一定要看准。看求三点，准、快、全，看准的基础上快，看不准的基础越快越错。看准的基础上就会快。建议考生，为了答题速度，看题不妨慢一点，看两次，第一次搞清主要的意思，内在联系，回答什么问题，条件搞清楚。第二遍看出题人主要考什么知识点，这样来讲一答一个准，这样速度实际上就提高了。第二，提高速度就是力求做题的时候把这道题解决了。不要存在这样的心理，我先做完，做完之后回来检查，这样反而麻烦，做题的时候力求这道题做完就准。第三，就是先做简单题，简单题容易一做就会，拿到分，然后做中