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浅谈怎样活跃数学课堂 　　【摘 要】学生的学习时光大多在课堂上度过，教师每天都会站在课堂里，一堂课上完后，是不是真正有效，这是当前课堂教学改革所关注的热点和焦点话题。在初中数学课堂上，如何激发学生学习数学的兴趣，怎样提高初中数学课堂的效率，成为我们广大数学教师关注的热点。 　　【关键词】初中数学；课堂活跃 　　数学一直是我们基础课程中最重要的一门课，对数学这门学科的学习，关系着学生思维发展能力的培养。因此，数学成绩的好坏也备受家长和学生的关注。但是，经过对一些学校的走访，我发现，现在的初中数学课堂存在着一个严重的问题，即课堂气氛太沉重，处于青春期的中学生完全没有朝气和活力，整个数学课堂死气沉沉，没有一点青春靓丽的色彩，这不能不让人担心。对于很多学生来说，数学比较枯燥难懂，所以，对数学的热情并不高。然而，作为一个学生，必须对数学有一定程度的学习，这样才能应对以后的学习和工作。因此，我们的数学任课教师必须改变自己的教学策略，努力让数学课堂活跃起来，让学生积极地参与到数学课堂活动中来。结合自己多年来的教学经验，我觉得教师可以从以下几个方面做起。 　　一、教师在进行新课导入环节的设计时，要注意创设合理、学生感兴趣的情境，紧紧抓住学生的注意力 　　处于初中时期的学生，一般思维都比较活跃，爱玩爱闹是他们这群人的本性。教师在进行课堂教学的过程中就要紧紧抓住学生的这一特点，为学生创设活跃起来的条件。在我们的教学中存在着很多课堂教学环节，例如导入、课堂讲解、课堂提问、课堂总结等等。教师要使学生在课堂上活跃起来，首先就要做好导入这个环节的设计。关于课堂导入，不同的教师面对不同的课堂教学内容都有不同的方法，但归根结底，这些课堂导入的设计都只有一个目的，那就是吸引学生注意力，让学生很快融入课堂教学活动。 　　每节课的前几分钟都是学生注意力不太集中的时候，也是教师导入新课的时候。如何让学生在注意力不集中的时候关注教师的讲课内容，是每一个教师在思考的问题。初中阶段的学生，对新事物的好奇心都非常大，对新鲜事物也热于去尝试。因此，教师在进行课堂导入时，可以将书本知识与学生实际结合起来，创设出合理、有趣的教学情境，抓住学生的眼球，吸引学生一步步紧跟教师的步伐去求知、去探索。教师精心设计的课堂导入，很大程度上会赢得学生的眼球，因此，教师在课前备课时，一定要抓住学生的特点，结合对教材的解读，创设良好的、易于学生接受的课堂导入，这样，我们的数学教学课堂才会更加顺利，师生也才能得到共同进步和提高。 　　二、教师要注意发挥学生的自主学习能力，让学生充分的在自己的努力下掌握课本知识，并通过深层次的思考，探索出新的知识 　　新课程改革中非常强调对学生自主学习能力的开发。与以往的教学模式不同，新课程强调学生个人学习的主体性，传统课堂上教师是主角的现象已经不适应今天的课堂。因此，教师要转变观念，把学习的权利还给学生。在教学过程中相信学生自己的能力，在新课的讲解中让学生通过课前预习完成大部分的学习任务，在课堂上，对重难点做出指导，让学生明确学习的主次。新课标指导下的课堂要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。 　　新课标要求教师转变教学观念，由传统的“教师教”，改为如今的“学生学”。这并不说要完全放弃教师的教学过程，而是更加强调学生自主学习的过程。教学是一个不可分割的统一整体，教师要将二者紧密结合起来。不能只重视自己的教学过程，也要重视学生学习的过程。只有这样，才能真正地实现教学这个大目标，我们的教育也才能达到真正的境界。所以，教师在课堂教学中，要切实贯彻学生自主学习这个观念，让自主学习、主动学习、自主探究深入每一个学生的内心。学生在学习的过程中，也要学会丢掉教师这根拐杖，自己独立地去思考、去求知。学生通过自己的主动探索获得的知识，记忆的会更加牢固，同时，在学生探索的过程中，也会发现新的问题，这样，就能激发他们继续探索，寻求更多有关数学以及其他学科的知识，对学生今后的发展是很有帮助的。 　　三、教师在课堂教学中要给学生表现的时间和机会，让学生真正地参与到课堂教学的每一个环节 　　数学课不仅是一门理论课，也是一门实践课。这里所谓的实践就是让学生多做习题。在学习完新课之后，教师可以给学生进行一个小测试。针对课堂中讲解的知识，让学生自己完成习题。通过习题，教师可以检测学生对所学知识的掌握程度，同时，教师也可以发现自己在