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浅谈小学高年级写作教学方法 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0158-01 　　摘要：树立正确的教育理念，是为实施课堂教学打下了一个良好的理论基础，掌握和尊重小学生学习写作的心理规律是为教师实施课堂教学提供了心理学基础，那么教师在课堂教学中具体应该采取怎样的教学策略来改进写作教学呢？笔者就多年的经验谈了以下看法。 　　关键词：小学 高年级 写作 　　作文教学是小学中高年级语文教学的重要组成部分，如何有效地进行作文教学，是所有小学语文教育工作者要重点研究的课题。做好作文教学，对于提高语文教学水平，提高小学生的语文写作能力具有非常重要的意义。 　　一、阅读能力的提高，学生基本功的练习 　　在写作教学中，阅读教学一直都是教师们困扰的内容，由于一些社会的原因造就了老师在表达方式上的限定性，很难做到语文课本上思想信息的传递效果。在阅读教学方面，只有先加强教师的阅读能力和水平，才能适时地再现语文在语言方面和节奏方面的韵味，同时也能给学生们提供写作在各方面的示范。同时，一定要加强学生在写作方面的基本功。 　　1.表达能力。在写一篇作文之前，可以积极鼓励学生尽量把自己要写的作文的内容和主题思想表达或者是阐述出来，再进行写作。 　　2.写作。在小学语文的教学过程中，有很多需要背诵的课文，可以让学生把背诵下来的课文进行抄写，这样就在训练了学生写作的分段、标点的正确使用、词类的积累以及字体的工整和正确程度。 　　3.积累。学生在学习写作的期间，一定要多积累词语和有名的句子。 　　4.改正。在同学之间可以多进行改病句、错别字，可以自己给自己检查、改正，同时也要多鼓励同学之间互相进行的改正。这样在无形之中就提高了学生们的写作能力。 　　二、激发学生的写作兴趣 　　写作指导的一个重要目的就是激发学生的写作兴趣，变被动为主动，使学生真正成为写作学习的主体。在这个过程中教师可以通过多种多样的方式激发学生的写作兴趣。教师可以通过创设写作的情境来让学生深处其中，可以让学生观察图片或观察事物，可以让学生进行现场表演，还可以给学生播放影片等等。学生在对这些教学情境进行感官体会后，教师可以对学生进行引导，让学生把体会表述出来。教师还可以通过组织课堂小游戏的方式调动学生的积极性，让学生在有趣的活动中学习到写作知识，进行写作练习。此外，写作辅导前教师最好先写一写“下水文”，这样能体会到有什么好的写作方法，看到教师亲自写写作来做示范，也更能激发起学生的写作兴趣。总之，激发学生写作兴趣的方法不是单一的，教师要根据学生的实际情况，开发出多种多样的方法，写作成为学生的一项乐事。 　　三、加强作文指导、批改、讲评 　　每次进行作文练习，我注重对学生进行作文指导。对学生作文的批改、讲评，我不是采取传统式的教师承包批改、讲评的做法，而是鼓励学生主动参与作文的批改、讲评。首先要激发学生写作的兴趣，让学生产生有因就有果的思维方式，然后采用例证的教育方法。首先，教师要让学生学会用笔随时随地记录自己的所见所闻、所思所想、所感所悟，记录自己学习与生活中的点点滴滴，让学生更多地用笔来表达自己的喜怒哀乐。其次，学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。这就是观察的过程。再者，适时开展相关写作方面的课外活动？，采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。 　　四、解决学生的写作困难 　　学生在初学写作时往往会遇到这样那样的困难，比如缺乏写作的思路，不了解写作的方法。因此教师要在写作指导过程中解决好学生的写作困难，让学生顺畅地进入写作阶段。首先，教师要开拓学生的写作思路。教师可以通过引导和示范，给学生提供一些生动的范例，激发学生对生活的回忆，使学生头脑中的材料宝库敞开大门。其次，教师要在写作指导课上向学生传授简单而必要的写作方法，如写作的顺序，组织语言的方法等。这样才能让学生在具有写作材料的基础上，运用恰当的表达方式和写作技巧，将材料合理有效地组织起来，形成一篇优秀的写作。 　　五、对学生作文多加评论 　　记得有这么一句话是这样说的“文章不厌百回改”，从这句话中就可以看出一篇好的文章是从不断