浅谈戏曲课程的儿童化问题.docVIP

浅谈戏曲课程的儿童化问题 　　【摘要】近年来，我园以“发展特色，提高办园质量”的教育思想为指导，立足于本园实际，确立了以戏曲为特色的园本课程，并努力实践，积极探索，以儿童化的理念和儿童化的视角搭建戏曲课程的目标体系和内容框架。 　　【关键词】戏曲特色课程；儿童化 　　中国分类号：G614.93 　　在社会文化日渐繁荣、各类艺术精彩纷呈的今天，我们中华民族的传统艺术――戏曲艺术好像离我们、离儿童越来越远，事实并非如此。在我园实施戏曲特色课程的过程中，我们欣喜地发现儿童与戏曲的距离并不是常人想像中的那样遥不可及。我们中华民族优秀的民间戏曲艺术正以其独特的艺术魅力感染着具有独特思维情感的孩子们。在老师的启发引导下，戏曲文化艺术正逐步走近儿童的身边，走进儿童的心灵。 　　我园是位于苏南经济发达地区的一所省示范性镇级中心幼儿园。我镇是省文化厅命名的锡剧之乡、文化大镇。镇里的社区戏曲协会、群英乐团、红花剧团的精彩表演多次获奖，有着丰厚的社区资源；我园的《娃娃学戏》、《穆桂英挂帅》、《小丑闹春》、《齐天大圣孙悟空》等戏曲节目自一九九九年以来历届获无锡市小铃铛演唱会的特等奖、一等奖，有着悠久的历史传承。我园确定了以戏曲为办园特色，并进行了戏曲课程园本化的课题研究，努力探索戏曲特色与儿童发展之间平衡的支点及交叉点。 　　一、 戏曲课程目标定位的儿童化 　　我园的戏曲特色课程是以引导儿童接触、欣赏、了解戏曲，培养儿童对戏 　　曲的兴趣，提高他们对戏曲的欣赏、感受、表达能力为目的的教育活动，这有别于正规戏曲艺术学院的以学习正规的唱、念、做、打为主要内容，提高学生的表演技能为目的的教学活动。 　　一般而言，制订某一领域的目标是从情感态度、知识经验、行为方式、能 　　力发展四个方面来阐述的。戏曲特色教育也不例外。我们在对戏曲课程目标定位 　　之前，对《纲要》中各领域的目标进行了梳理，更多考虑的是戏曲艺术的独特性与幼儿的健康发展相融合。尝试着建立具有层次性的幼儿戏曲特色教育的目标框架，确定了戏曲特色培养总目标和各年龄段的目标。 　　确立的总目标是：1、接触一些优秀的、有代表性的戏曲作品，感受中国戏曲艺术的丰富和优美，形成初步的民族意识和民族情感。 　　2、喜欢不同风格的戏曲艺术作品，增强对周围环境和生活中戏曲艺术的敏感性，萌发初步的审美情趣。 　　3、学习简单的戏曲艺术表现技能，尝试运用不同的艺术形式创造性地表达自己的情感、经验和想象。 　　4、喜欢参加戏曲艺术活动，体验与他人合作、创造、交流的快乐，能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，充分体验感受美、发现美、创造美的愉悦。 　　我们把总目标概括成几个短句：动作协调、兴趣广泛；善于交往、勇于探究；性格开朗、习惯良好；乐于表现、和谐发展。这些是各年龄段目标制订的基础，各年龄段的目标既体现幼儿的年龄差异又富有操作性，以保证总目标在活动的实施中真正达成。如大班的目标是：1、进一步了解几个剧种（黄梅戏、豫剧等），在欣赏、理解戏曲作品的基础上，了解戏曲中的四个行当“生、旦、净、丑”，知道各行所代表的人物。 　　2、认识戏曲中的一些服饰，包括戏服、戏帽、戏鞋等，懂得欣赏色彩、构图对称的美，并敢于创造性地表现美。 　　3、 喜爱并认识戏曲中的民族乐器，如胡琴、琵琶、月琴、鼓、板、锣等， 　　尝试用打击乐器合作演奏戏曲音乐。 　　4、学习基本动作：穿手、手腕花、云步、套步等，能大方、自信、有创造性地进行戏曲表演。 　　5、在戏曲活动中能大胆表达自己的意见，学会主动与他人合作。 　　戏曲课程内容选择的儿童化 　　中国戏曲的艺术形式多样，是一种由说唱、表演、音乐、舞蹈等因素紧密 　　结合的综合艺术。主要包括诗、乐、舞。诗指其文学，乐指其音乐伴奏，舞指其表演，此外还包括舞台美术、服装、化妆等方面。中国戏曲剧种繁多，剧目、唱段、服装、音乐及相关知识是一个容量很大的宝藏，而且很多戏曲反映了中国的历史文化、传统美德。如何挖掘、筛选、整理适合幼儿的戏曲教育内容是实施戏曲特色教育的关键。 　　我们通过查阅资料、对教师、家长进行问卷调查，与戏曲专业人士共同探讨等多种途径，以《纲要》为指导，遵循幼儿的年龄特点和发展规律，根据幼儿的兴趣、能力及教师的经验、本幼儿园的教育资源状况等，精心挑选适宜的戏曲教育内容。确定了以京剧、黄梅戏、越剧、锡剧为主要教学剧种，以脸谱、四大行当、基本动作、乐器服饰与化妆五大块为主要教学内容。 　　大致的内容体系搭建之后，就要落实到一个个具体的教学活动上。在选择、设计戏曲特色教学活动中遵循以下几个原则： 　　1、贴近儿童的生活经验 　　戏曲中曲目繁多，题材多为成人化的，如果直接将已有的戏曲原封不动地 　　呈现出来，孩子们很快会感到枯燥、深奥，不易于理解、