4.1探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化(教学案例).docVIP

课题 探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化 （一）背景 授课时间：2006年11月14日第四节 授课地点：生物实验室（1）室 授课班级：肇庆市第一中学高二（1）班 授课内容：新人教版(高中实验教材) 生物 必修模块③第4章第2节“种群数量的变化”中的探究实验“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化” 教学目标的确定课程标准关于本节的具体内容标准为尝试建立数学模型解释种群的数量变动，并提出了相应的活动建议探究培养液中酵母种群数量的动态变化该条内容标准有两层涵义：其一“尝试建立数学模型”属模仿性技能目标，旨在通过原形示范（细菌的数量增长）和具体指导，学生能完成建立数学模型；其二“解释种群的数量变动”属理解水平的知识目标，旨在把握数学模型（抽象）与种群的数量变动（具体）之间的内在逻辑联系。学生通过对培养液中酵母菌种群数量连续7天的观察，探究变化规律，建构数学模型，绘制变化曲线并解释种群数量变化的。高中学生对数学模型的概念并不陌生，学生已对运用数学解决生物学中的问题有了一定的认识，例如对遗传规律的认识。本节是在学生已有知识的基础上，重新建构新的知识──建构揭示生物学规律的数学模型。II.指数期(对数期) 条件适宜 繁殖速度最快。呈指数增长 代谢旺盛，形态、生理比较稳定 生产用菌种、科研材料 III.稳定期 代谢产物大量积累，生存环境恶劣 活菌数量达到最高值(K值) 增殖速度下降，死亡加剧