五年级语文五年级语文上册口语交际习作一[人教版]要点.ppt

口语交际 习作一 学习目标 1、围绕“我爱阅读”这一话题进行口语交际，我在交流时能做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。 2、我能结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。 3、我能做到语句通顺，表达完整，我还会修改我的习作。 知识链接 例1 我的读书故事 小时候我就喜欢看书，一碰到新书，就会津津有味地读个没完。幼儿园时读插图书，学会了拼读后，我就读注音故事。什么《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》等故事集里面的故事一个也不放过。到了十岁时，我就开始读名著了。我的书架上也摆满了中外名著，除了中国四大古典名著外还有《冰心作品选》《朱自清散文集》《爱的教育》《钢铁是怎样炼成的》等。 记得有一次，妈妈单位发了200元书券，我非常高兴，这意味着我又可以读许多新书了。妈妈塞给我100元书券，我迫不及待赶往新华书店，可已经晚了，我梦寐以求的《感动小学生的一百个母亲》已经被销售一空，我懊恼地回到了家，整天耷拉着脑袋。妈妈的一句亲切的问候，终于让我那忧伤的堤坝决口 了，我放声大哭，眼泪喷涌而出：“《感动小学生的一百个母亲》那本书已经卖完了，我以后再也读不到了！”妈妈则在一旁笑嘻嘻地说：“原来为这哭鼻子呢，别哭了，妈妈给你搞定！” 第二天，妈妈下班回来了，手里多了一个包裹，妈妈把包裹搁在我面前，一脸轻松地说：“打开看看。”啊！竟然是《感动小学生的一百个母亲》！妈妈真是说话算话，立竿见影！我张开双臂和妈妈拥在一起。随即，我就捧起书本，甜甜地读了起来。 读书是甜的，让这种甜甜的滋味伴随我的一生吧! 例2 辩论会 主持人：今天，我们将围绕“开卷有益”和“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害”这样正反两个观点开展一次辩论会。请正反两方围绕自己的观点，充分发表自己的意见，辩论中要尊重对方辩友，做到以理服人。 正方（甲）：我认为开卷比有益，因为书是人类文明的“生长果”，我们都说伴着书成长起来的。每当我打开书认真阅读，就会有新的发现，新的收获。 反方（甲）：对方的观点我不能完全赞同，因为现在有许多不健康的书充斥市场，不少青少年正是这类书的毒害，而走上了违法犯罪的道路。 正方（乙）：对方辩友提示得非常好，我们所讲的“开卷有益”首先要开健康之卷，这就要求我们选好书来读，实际上我们身边的好书不是不胜枚举吗？ 反方（乙）：对方虽然提倡开健康之卷，但我们毕竟还小，辨别能力不强，加之一些不健康的书籍诱惑力很强，一些青少年正是抵御不了诱惑，才深陷泥潭的。 正方（丙）：对方说的也不无道理，但我们也不能因咽废食，对于不健康的书，我们首先要选择远离。另外，我们还要加强自身的抵御能力，变害为利，为自己敲响警钟。 …… 主持人：双方辩友讲得都非常精彩，对我们今后读书有很大的启示作用，我们要常开有益之卷，让好书伴我们健康成长。 课内探究 （一）小组对自己选择的话题进行汇报。 提示： 1、小组内交流我的读书故事，并写下来。 2、小组交流采访的经过，谈谈采访的心得体会，根据采访时做的笔记，整理出采访记录。 3、小组讨论“开卷有益”“开卷未必有益”的问题，辩论结束后写一写这次辩论会的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。 口语交际内容 1、可以谈你和书的故事呢？也可以谈你读书的体会。 2、谈谈你采访了谁，和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。 3、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？ 口语交际要求 1、勇于发言，大胆表现 2、大方得体，文明有礼 3、认真倾听，乐于提问 习作内容： ◆读书故事 ◆采访记录 ◆记一次辩论活动 习作（一） 精彩故事分享 《我与书的故事》：我爱看书，一旦看起书来，再让我放下书，我就很不情愿，所以同学们都称我为“小书痴”。因为我一旦看起书来，就会如痴如醉。记得那是2004年的暑假，正逢我10岁生日，妈妈送给我两本杨红樱写的“马小跳”的小说