2016粤教版语文选修第3课《杜甫诗五首》word教案.docVIP

《杜甫诗五首》教师版 教学目标： ???1、 了解诗人杜甫；背诵《月夜》、《哀江头》、《蜀相》、《又呈吴郎》、《登岳阳楼》。 ??? 过程与方法：通过对《月夜》的学习，能够找出诗歌中的诗眼并进行分析；会分析《哀江头》一诗中运用的对比、衬托、用典的写法；了解《蜀相》一诗中所运用的情景交融的手法；理清《又呈吴郎》一诗的思路；感受《登岳阳楼》中“坼”与“浮”字所带来的艺术效果。 ??? 2、情感态度与价值观：学习杜甫忧国忧民的精神。 教学重点：认识杜甫的诗歌往往结合时事，表现出忧国忧民的思想感情。 教学难点：通过对《月夜》的学习，能够找出诗歌中的诗眼并进行分析。 课时安排：3课时。 第一课时 【杜甫简介】 杜甫，字 子美 ，河南巩县人，自号? 少陵野老? ,因他做过工部侍郎，又称 杜工部,是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是 三吏（《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》）、 三别（《新婚别》、《无家别》、《垂老别》，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“ 诗史? ”，他与李白齐名，并称“ 李杜”，被人誉为“ 诗圣”。 《月夜》 ??? 【导入语】 ??? 轻风摇细柳,淡月映梅花（？品）； 轻风舞细柳,淡月隐梅花（？品）； 轻风扶细柳,淡月失梅花（？品）。 这三句诗，如果排名次，哪一句最好？哪一句最差？为什麽改一个字能如此之神奇？最后一句最好。因为： 画要点睛，诗歌重眼。 ??? 【感受诗眼】 ??? 1、诗眼的内涵：一首诗或某联、某句中最能集中体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境，最精炼传神的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。其中，位于某联、某句中最富有诗歌意境，最精炼传神的具有生动性或情趣性的字词句也叫做炼字。 2、诗眼的位置： （1）在题目中：如《书愤》、《春夜喜雨》。 （2）在诗句中：如《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。 【品味诗眼】 3、内容定位：体会意境，联想与想象。 （1）、看题目。（2）、看作者。（3）、看注释。（4）、看内容。 译诗：今晚鄜州的月亮高悬， 我的妻子只有一个人独自看着月亮。我怜惜远方幼小的孩子，他们还不晓得想念身陷长安的父亲。散发着幽香的雾气使妻子的头发被沾湿了，清朗的月光使得她洁白的双臂感到寒意。什么时候才能一起倚靠在薄而透明的纱帷之下，月光照进来，将两人脸上的泪痕照干。 4、分析诗歌。 （1）比较两幅图，哪幅更符合此情此景？（一幅突出儿女，一幅突出妻子） 参考：第二幅，本诗突出的是闺中，即妻子。小儿女只是侧面描写，对比衬托出妻子的“独看”，小儿女还不晓得想念身陷长安的父亲，这更增加了妻看月时的孤独感。施补华也说：“儿女不解忆，则解忆者独其妻矣。”（教师引导，由此可见，这里的诗眼是“独看”）。 （2）为什麽主角是“闺中”，作者不是杜甫吗？ 明确：诗的表现手法独具匠心，明明是杜甫思念鄜州的家人，但他却不直接道出，而是运用联想和想象来写妻子在鄜州对月思念杜甫：妻子正在鄜州对月思夫，但孩子们还不晓得想念身陷长安的父亲。妻子在月下伫望时间长了，露水沾湿了她的头发，清辉使得她玉臂生寒。妻子在想：何时才能团聚呢？（教师引导，由此可见，这里的诗眼是“双照”）。 全诗的诗眼：独看，双照（另一种说法，有人将“忆”字作为全诗诗眼也可以，将“忆”字作为全诗诗眼是从整体出发，着眼于大局。将“独看”与“双照”作为全诗诗眼是从局部出发，着眼于具体）。 活用定位：移位意更深（此种诗眼更专业的说法叫做炼字。倘若考试时叫我们找出全诗诗眼，我们就找能集中体现作者思想感情的字或词。倘若是叫我们找出哪个字用得最好，那就是炼字）。 全联的句眼：湿，寒。 参考：湿：沾湿；寒：寒冷，这里的湿和寒都是使动用法。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的雾气使妻子的头发被沾湿了，清朗的月光使得她洁白的双臂感到寒意。明写妻子思夫之深，暗写杜甫思妻之切。 第二课时 《哀江头》 ??? 【整体感知】 ??? 提问：从时间上说，全诗可分为几部分？各部分讲了什么内容？ ??? 明确：全诗分为三部分，前四句是第一部分，写长安沦陷后曲江的荒凉景象。 “忆昔霓旌下南苑”至“去住彼此无消息”是第二部分，写安史之乱前春日曲江的繁华盛景及李杨二人的悲剧。最后四句为第三部分，写诗人在沧桑巨变时的哀思，总结全篇。 【内容解析】 第一部分： 吞声：不敢出声。潜行：偷偷地行走。 住在少陵的野老（杜甫自称）无声地痛哭，春天偷偷地来到了曲江的偏僻之处。江边的宫殿千门闭锁，细细的柳丝和新生的水蒲为谁而绿？ 1、诗人为何哭？是怎么哭的？为什么要这样哭？ ??? 明确：长安已被安史叛军占领，作者睹物伤怀，因而痛苦。诗人是“吞声哭”（“潜行”），因为长安被占领，笼罩着恐怖气氛，所以诗人不敢放声痛哭，不敢光明