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浅淡班级的和谐管理 　　【中图分类号】G424.21 　　时代呼唤和谐，社会的发展需要和谐。构建和谐的学校，是时代赋予我们每一个教师的责任。班级是学校的一个细胞，和谐的班级构成和谐的学校。一个良好班集体的形成，离不开班主任精心的管理。班主任作为班级工作的指导者和班级学生的管理者，除了要有对教育事业的执着，还要对学生有一片严父慈母般的爱心。一个良好的班集体表现为班级和谐稳定，学生具有强烈的创新意识和竞争精神。那么，作为一名班主任应该如何科学、高效地进行班级工作管理呢？根据自身实践浅谈以下几点体会。 　　一、 注重良好的行为习惯的养成，为学生终身学习打下基础 　　对学生的教育，不能只教书、不育人，不能光传授课本知识，而不注重学生的思想教育和日常行为习惯规范的培养。有名言说：行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。说明好的行为习惯能使人受益终身。要想班级和谐，学生思想上进，必须培养学生良好的行为习惯。行为习惯的养成要从小处着手。我接新班时，第一次进班，首先是检查教室卫生，让学生自己检查座位周边卫生情况，如果有垃圾，及时处理。以后?次上课，我都会提前一分钟到教室检查卫生情况，并把结果与学生的德育积分挂勾，建立长效机制。自己也身先士卒，如亲自动手整理讲桌，看到地面上有果皮、纸屑，会随手拾起，并当着全班的学生，放到垃圾桶中。一学期下来，全班的学生基本上都能养成好的卫生习惯，班上的卫生成绩总能排在学校前面。新生军训时，我也一直和学生在一起，配合教官，使学生上操能达到快、静、齐。早上教官不在时，我督促学生按时起床、整理内务。军训期间，还组织学生进行寝室内务评比，举行折叠被子比赛。通过一两周的军训，基本上使学生上操、整理寝室内务等都达到一个较高的水准。作为班主任，要有耐心、有计划、有目的地实施，并且注重长期训练督促。天长日久才能自然而然形成良好的行为习惯。 　　二、注重班级文化建设，为学生营造良好的学习氛围教室是校园文化建设的补充、延伸和发展，是学生在校学习的主要场所。班主任要精心指导教室的布置，要充分体现班级个性。一个和谐、温馨的教室环境，不但可以给人春风拂面的感觉，还可以陶冶师生的情操，净化师生的心灵，激发师生教与学的热情。同时教室的净化、美化程度也反映和表达了该班的精神风貌。因此，班主任在指导布置教室时，要充分发挥学生的创造力和动手动脑能力，最好是师生共同参与，相互合作、探究，共同动手设计、布置，在创造美的过程中，体验美的愉悦心理和自豪情感，激发其热爱集体、留恋班级体生活的美好情感。教室的两侧墙上，可挂名人画像、名言警句等，以此激励学生奋发向上、渲染学习的气氛。同时班上提出让自已的作品、奖状挂满教室后墙的口号，其目的就是既可使教室美化，又使班级平添了几分亲切和欢愉。每当同学们看到班级的奖状，自己的优秀作品一字排开的贴在后墙上，这种荣誉感、上进心也便油然而生，这无言的教育远胜于空洞的说教，此时无声胜有声，也能使学生控制情绪，陶冶情操。教室的四角也要充分利用起来，如建卫生角、图书角等。学生自己在布置、管理过程中，会激发主人翁意识，增长集体荣誉感。总之，教室的布置要从多方面体现班级文化氛围，使学生时时处于宽松的氛围之中，让每一个学生都能最大限度地接受良好的综合素质教育。 　　三、注重感情投入，构建和谐师生关系 　　在班级管理中，一味强调教师权威与尊严，以教师为中心，会抹杀学生的个性，会导致师生之间缺乏平等的沟通与对话，师生关系必然存在隔阂。因此，班主任应该尊重学生的个性与人格尊严，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。着名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。在教育界有一句流行的名言：把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。 　　通过班级管理的实践，我觉得建立和谐的师生关系，关键在教师。班主任在日常的班级管理过程中，要以己之身，及人之身。以热情换取坦诚，以坦诚换取信任，以信任换取和谐。学生违规犯错是经常发生的，这也是班级管理的主要麻烦，师生的冲突也多发生在这里。俗话说：人非圣贤，孰能无过。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，我们要善待学生的失误，要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。 　　每一个班级或多或少都有几个学困生，他们也常常是老师最不喜欢的人，对他们，老师也最容易产生怨气，老师与他们之间也最易产生不和谐音。其实，学困生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。所以我们一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导