二氧化碳的性质说课稿精要.pptVIP

得出结论：二氧化碳能溶于水 保护我们的生存环境 二氧化碳的用途 人工降雨 肥料 光合作用 灭火 思考：CO2是不是越多越好呢？ 干冰 提出问题： （1）什么是“温室效应”？ （2）“温室效应”有哪些危害？ （3）“温室效应”的防治措施有哪些？ 化学性质 通常不燃烧也不支持燃烧 不能供给呼吸 能与水反应生成碳酸 能与石灰水反应 物理性质 通常为无色无味气体 密度比空气的密度大 能溶于水 利（用途） 弊（害处） ？ ？ 决定 请你解决 你 说 我 说 交流总结 展示反馈 下列关于二氧化碳的叙述中正确的是（?? ）A.是一种有毒气体????? B.不能溶于水C.密度比空气小??????? D.二氧化碳水溶液中滴入石蕊溶液变红 2、二氧化碳的下列用途中，仅利用了二氧化碳的物理性质的是（ ） A、二氧化碳是植物光合作用的原料 B、二氧化碳制成干冰作致冷剂 C、二氧化碳溶于水制汽水 D、二氧化碳可以用来灭火 3、根据二氧化碳的性质，相关实验过程中 无明显现象的是（　　） A B C D 义务教育教科书九年级化学上册 灵石县王禹中学 朱海丽 Text 3 Text 4 教学过程设计 教法、学法分析 学情分析 教材分析 设计理念 教学反思 一、 二、 三、 四、 五、 六、 一、设计理念 1 突出 科学 探究 2 联系 生活 实际 3 激发 学生 兴趣 3 1 突出 科学 探究 1 突出 科学 探究 1 二、教 材 分 析 -----内容和地位 本节课选自人民教育出版社九年级化学上册第六单元的课题3《二氧化碳和一氧化碳》。教材分别从二氧化碳的物理性质、化学性质、二氧化碳的用途及二氧化碳对生活和环境的影响等方面作了系统的介绍，本节教材实验多、联系实际多，又蕴含丰富的思想教育因素（如一分为二，量变引起质变等观点），对于全面提高初中学生的素质有重要的作用。而且在二氧化碳能与水反应这一知识点上，设计了探究实验，有利于培养学生的探究意识和探究能力。 二氧化碳是初中化学一级主题---“身边的化学物质”的一部分，是教材第一次较全面介绍的化合物。按照单质——氧化物——酸碱盐这一由简到繁的顺序，CO2作为氧化物，是其中联系的纽带，学习CO2的性质可为后面学习酸碱盐打下一定的基础。 教学目标分析 知识 与技能 过程 与方法 情感态度 价值观 教学目标 1、通过实验探究，了解二氧化碳 的物理性质和化学性质； 2、知道二氧化碳在生活和生产中有广泛的用途； 3、通过自主学习，了解温室效应的形成、危害及防治措施。 通过探究学习使学生体会获得知识的过程，学会科学探究的方法，培养科学素养。使学生产生科学探究的兴趣。 二、教材分析 知识 与技能 过程 与方法 情感态度 与价值观 教学目标 1、通过实验探究，了解二氧化碳 的物理性质和化学性质； 2、知道二氧化碳在生活和生产中有广泛的用途； 3、通过自主学习，了解温室效应的形成、危害及防治措施。 培养学生合作交流的意识和探究精神，激发热爱生活，关注社会的责任感。 通过探究学习使学生体会获得知识的过程，学会科学探究的方法，培养科学素养。使学生产生科学探究的兴趣。 1、通过实验探究，了解二氧化碳 的物理性质和化学性质； 2、知道二氧化碳在生活和生产中有广泛的用途； 3、通过自主学习，了解温室效应的形成、危害及防治措施。 重点 难点 二氧化碳性质的探究 二氧化碳与水反应的探究 二、教 材 分 析 三、学 情 分 析 学情分析 学生在现实生活中和前面的学习中已有了一些关于CO2的知识的了解 ，但这些知识比较零散，不系统。 学生对化学实验充满兴趣，但实验的动手和分析能力较弱，还没有具备自主的实验探究能力。 四、教法、学法分析 教法 实验探究法 问题讨论法 比较归纳法 情景导入法 说与做：表达完整，操作规范 观与议: 观察仔细，学会交流 听与思：听的明白，敢思会思 2 3 1 四、教法、学法分析 学法 五、教学过程分析 初识气体 拓展延伸 再探 气体 交流总结 展示反馈 导入 新课 课外实践 农民伯