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5 内容分析法 内容大纲 学习目标 解释什么是内容分析法,说出内容分析法的特征和优缺点。 能用实例解释和分析内容分析法的应用模式。 描述内容分析法的步骤,并能准确地计算内容分析的信度系数。 能够熟练地应用内容分析法来开展教育技术研究,能从研究内容中分析现状、发展趋势以及发现当前存在的问题。 5. 根据研究的主题合理的制定类目表格,并能准确地用统计方法分析问题并对研究课题做出结论。 内容结构 章节学习 5.1内容分析法的概述 5.1.1内容分析法的渊源 5.1.2内容分析法的概念和研究对象 伯纳德·贝雷尔森 (Bernard Berelson)定义 霍尔斯蒂(Holsti)定义 克里本道夫(Krippendorf) 定义 华里泽和韦尼(Wallger and Wienir) 定义 柯林杰(Kerliger) 定义 内容分析法是对各种材料、记录的内容、形式、心理含义及其重要性进行客观、系统和数量化描述的一种研究方法。 它通常是先抽取有代表性的资料样本,然后将资料内容分解为一系列的分析单元,并按预先制定好的分析类别与维度系统地、严格地进行评判记录,最后对结果进行统计分析。 ——董 奇 5.1.2内容分析法的概念和研究对象 网络教育教学资源 各种教育期刊、报纸、论文、研究报告 本科生、研究生和博士生的学位论文 多媒体教学软件和其他CD-ROM电子出版物 教学电影或电视录像节目(电视教材) 教师课堂教学的实况录像资料 各类学术、专题报告的录音、录像资料 各类教育法令、会议文献资料 教师的教学计划、教案 学生的练习、考试卷及其他有关学生响应反馈的信息资料 5.1.3内容分析法的特征和优缺点 有人曾对苏联敦育学家凯洛夫的《教育学》进行研究。发现凯洛夫在该书中l00多处讲“传授知识”,仅有10多处谈“发展智力”。因此,他得出了:凯洛夫的教育学,是一部传授知识的教育学的判断。这样研究方法就是运用了内容分析法。 5.1.3内容分析法的特征和优缺点 第一,内容分析按统一、固定的分析维度进行,分析材料取样科学性强,评判记录结果有信度检验,从而保证了结果的客观、可靠性,能较好地消除主观印象和偏见。 第二,定性与定量分析并重,结果可以量化,易于进行统计分析和运用计算机处理。 第三,适用于难以采用其它方法的情景。 第四,相对而言,采用内容分析法时,研究者对分析材料影响较小。 第五,比较节省经费。 5.1.3内容分析法的特征和优缺点 ①内容分析受材料的限制较大,已有材料的真实性、倾向性和是否易于收集到等都影响着研究结果, ②内容分析的结果以描述为主,它能揭示材料的内容与结构,并由此了解有关被试的心理特征,但却难以说明为什么,解释能力较差, ③内容分析工作比较费时费力、枯燥乏味,要求研究者特别耐心、仔细,并进行长时间的阅读,评判、记录与计算; ④对评判者的素质有较高要求, ⑤由于分析维度固定,对许多新事物,新情况、突发事件等难以灵活处理。 文献分析与内容分析的区别 5.1.4内容分析法的步骤 5.2.4 内容分析的评价 课后练习—— 查阅资料,了解内容分析法和文献分析法的区别。 查找3篇使用内容分析的学术论文,比较它们的研究对象和分析数据的方法。 查找有关内容分析法的10篇文章,并对其进行分类,指出每一篇文章属于内容分析法的哪一种应用模式。 搜集一个关于教育技术学国际会议的信息,对会议议题进行类目表格设计。 参考信息如下:你可以从网上搜集关于历届教育技术国际论坛(International Forum of Educational Technology简称: ETIF)国际会议的信息。 课后练习—— 简述内容分析法的一般过程。 在内容分析过程中,如何进行类目表格的设计?有哪些注意事项? 设计一个关于网络教学的内容分析类目表格,选择《电化教育研究》和《中国电化教育》两份期刊,对它们在近两年来发表的论文进行内容分析,研究我国有关网络教育研究的发展趋势。 知识拓展 李克东. 教育技术学研究方法. 北京:北京师范大学出版社,2004. 邱均平,绉菲. 关于内容分析法的研究. 中国图书馆学报,2004(2):17. 吴世忠. 内容分析方法论纲.情报资料工作,1991(2):37-39,47. 卜卫.试论内容分析方法. 国际新闻界,1997(4): 55-59,68. 李本乾.描述传播内容特征检验传播研究假设:内容分析法简介(下). 当代传播,2000(1): 47-49,51. Weare Christopher,Lin Wan-Ying. Content Analysis of the W
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