几种主要的教学设计理论要点.ppt

教学系统设计理论与模式 内容提要  * * LOGO 加涅的教学系统设计理论 1 2 梅瑞尔的成分显示理论及教学处理理论 3 以“教”为中心的教学系统设计模式 4 5 以“学”为中心的教学系统设计模式 “主导—主体”教学系统设计模式 6 影响教学系统设计的变量 一、影响教学系统设计的变量 输入 教学系统 输出 二、加涅的教学系统设计理论 如果没有加涅所做的工作，教育技术领域的今天 将会截然不同……加涅对于教育技术领域的形成 做出了独特的、广泛的贡献，他的影响涉及理论 和实践、教学和研究、学校情境及非学术情境。 ——丽塔.里奇，1999 （美国韦恩州立大学教育学院教育技术专业的荣誉退休教授 AECT定义与术语委员会主席 ） 二、加涅的教学系统设计理论  罗伯特.加涅（1916-2002），美国 著名教育心理学家、教学设计理论 的奠基人和集大成者，教学心理学 的创始人之一。他一生的学术生涯 长达60年，被誉为“教学设计之父”。 1937年于耶鲁大学获心理学学士学位 1940年于布朗大学获实验心理学博士学位 第二次世界大战期间在美国军队从事选择 和测试航空服务人员（飞行员、领航员、 投弹手、炮手等）等工作 1958年，成为普林斯顿大学的心理学教授 1969年，任佛罗里达州立大学教授 1985年退休 二、加涅的教学系统设计理论  罗伯特.加涅曾任美国军队心理学分会和教育心理学分会主席，美国教育研究会主席，主要代表作有《学习的条件》、《教学设计原理》、《教育技术学基础》 加涅对教育技术的理解： The phrase “educational technology” …namely, a body of technical knowledge about the systematic design and conduct of education, based on scientific research) 教育技术是基于科学研究的教育系统化设计和实施的技术知识的总体。 二、加涅的教学系统设计理论  加涅的教学系统设计理论建立在两个基本观点之上： 第一，学生的“学”才是获得学习结果的内因，教师 的“教”只是外因，所以应“以学论教”； 第二，不同的学习结果需要不同的学习条件即教学事 件。 二、加涅的教学系统设计理论  加涅认为，由于人类的内部心理加工过程（即信息加 工过程）是相对稳定的，所以作为促进内部心理加工 过程的外部条件即教学事件也应是相对不变的。由此 观点出发，他根据学习过程中包含有多个内部心理加 工环节，从而推断出相应教学过程应由九个教学事件 构成 二、加涅的教学系统设计理论  *