人教版数学九下28.2《解直角三角形及其应用》教学设计2篇.docVIP

解直角三角形（1） 年级：九年级 科目：数学 课型：新授 主备：徐中国 审核：姜艳 薛柏双 田娟 备课时间：2010.12.27 上课时间：2010.12.29 学习目标： 1. 使学生理解直角三角形中五个元素的关系，会运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形． 重点、难点 1.重点：直角三角形的解法 2.难点：三角函数在解直角三角形中的灵活运用． 导学过程：阅读教材P85 — 86 , 完成课前预习 【课前预习】 1：准备知识 在三角形中共有几个元素？ 一般地，直角三角形中，除直角外，共有 个元素，即 条边和 个锐角。 2：探究： 直角三角形ABC中，∠C=90°，a、b、c、∠A、∠B这五个元素间有哪些等量关系呢？ (1)三边之间关系： (2)锐角之间关系： (3)边角之间关系： 3：结论： 解直角三角形：由直角三角形中除直角外的 个已知元素，求出 未知元素的过程，叫做解直角三角形。 4：应用 在中，，根据下列条件解这个直角三角形 ⑴， ⑵， 【课堂活动】 活动1：预习反馈 活动2：典型例题 例1：如图，在中，，，，解这个直角三角形. 例2：如图，在中，，，，解这个直角三角形 活动3：随堂训练 1：如图，在中，，，，解这个直角三角形. 2：在中，，，，解这个直角三角形 3:在中，，、、的对边分别为、和，若，，解这个直角三角形 活动4：课堂小结 【课后巩固】 1．在中，，、、的对边分别为、和，根据下列条件解直角三角形. ⑴， ⑵， 2．在中，于点，且， ⑴若，求的长 ⑵若=15，求的长 3.在中，，，，解这个直角三角形 4.在Rt△ABC中，，a=30，b=，解这个三角形． 5.在△ABC中，∠C为直角，AC=6，的平分线AD=4，解此直角三角形。 28.2解直角三角形 【探究目标】 1．目的与要求 能综合运用直角三角形的勾股定理与边角关系解决简单的实际问题． 2．知识与技能 能根据直角三角形中的角角关系、边边关系、边角关系解直角三角形，能运用解直角三角形的知识解决有关的实际问题． 3．情感、态度与价值观 通过解直角三角形的应用，培养学生学数学、用数学的意识和能力，激励学生多接触社会、了解生活并熟悉一些生产和生活中的实际事物． 【探究指导】 教学宫殿 在直角三角形中，由已知元素求出未知元素的过程，叫做解直角三角形． 解直角三角形的依据是直角三角形中各元素之间的一些相等关系，如下图： 角角关系：两锐角互余，即∠A+∠B＝90°；边边关系：勾股定理，即； 边角关系：锐角三角函数，即 解直角三角形，可能出现的情况归纳起来只有下列两种情形：(1)已知两条边(一直角边和一斜边；两直角边)；(2)已知一条边和一个锐角(一直角边和一锐角；斜边和一锐角)．这两种情形的共同之处：有一条边．因此，直角三角形可解的条件是：至少已知一条边． 用解直角三角形的知识解决实际问题的基本方法是： 把实际问题抽象成数学问题(解直角三角形)，就是要舍去实际事物的具体内容，把事物及它们的联系转化为图形(点、线、角等)以及图形之间的大小或位置关系． 借助生活常识以及课本中一些概念(如俯角、仰角、倾斜角、坡度、坡角等)的意义，也有助于把实际问题抽象为数学问题． 当需要求解的三角形不是直角三角形时，应恰当地作高，化斜三角形为直角三角形再求解． 在解直角三角形的过程中，常会遇到近似计算，如没有特殊要求外，边长保留四个有效数字，角度精确到1′． 例1 在△ABC中，∠C＝90°，根据下列条件解直角三角形． (1)c＝10，∠B＝45°，求a，b，∠A； (2)，求c，∠A，∠B 思路与技巧 求解直角三角形的方法多种多样，如(1)可以先求a或b，也可以先求∠A，依据都是直角三角形中的各元素间的关系，但求解时为了使计算简