人教版数学五上《方程的意义》教案2.docVIP

「方程的意义」教学设计及说明 ◎常熟市塔前小学 潘美娟 ●教学内容 国标版《义务教育课程标准实验教科书 数学》五年级（下册）第1～2页 ●教学目标 1、使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系； 2、使学生在观察、分析、分类、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。 3、让学生获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心，产生对数学的兴趣。 ●教学重点 在具体的情境中，理解方程的含义。 ●教学难点 体会等式与方程的关系。 ●教学过程 课前内容：播放学校的录像，欣赏美丽的校园，着重介绍报告厅，因为在课尾处会呈现报告厅，根据提供的报告厅信息来写出方程。 一、创设情景，写出式子。 课件出示一架天平。 师：请同学们看大屏幕，这是一架—— 生：天平。 师：了解天平吗？ 生谈谈对天平的了解。 【说明：让不熟悉或不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。】 1、课件出示：两个苹果和一个菠萝。 师：用天平来称两个苹果（课件出示：两个苹果）和一个菠萝（课件出示：一个菠萝）的质量，可能会出现怎样的结果呢? 想不想来猜一猜？ 根据学生的回答，说明两边的质量可能有三种不同的关系。 预设学生的回答： 生1：可能会两个苹果的质量多。 师：他的意思是这样的——课件演示。这样的结果表示两个