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北师大版六年级数学上册教案 教案 2009-11-26 09:05:59 阅读882 评论0 ??字号：大中小?订阅 ? ? 第一单元? 圆的周长和面积 一．本单元的基础知识 ??? 本单元是在学习了常见的几种简单的几何图形如三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形以及圆和球形的初步认识的基础上进行教学的。 二．本单元的教学内容 P2～22.本单元教材内容包括圆的认识、圆的周长、圆的面积， 三．本单元的教学目标 ?? 1.认识圆，掌握圆的特征，知道是轴对称图形，会用工具画圆。 ?? 2.理解直径与半径的相互关系，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。 ?? 3.理解和掌握求圆的周长与面积。 四．本单元重难点和关键 ?? 1.教学重点：求圆的周长与面积。 ?? 2.教学难点：对圆周率“π”的真正理解；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。 ?? 3.教学关键：能真正理解圆周率的意义；在理解的基础上熟记一些主要的计算公式。 五．本单元的教学课时????? 15课时 ? 圆的认识（一） ???????????????????????????????? 年? 月? 日第 周 第 节???????????????????? 教学目标： 1．结合生活实际，通过观察操作活动认识圆，认识到圆各部分的名称，并体会出圆的基本特征。 2．认识圆规，会用圆规画圆。 ? ? 3．通过观察操作发展空间概念。 教学重难点： 认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 教学程序： 活动一：认识圆 1、（呈现教材套圈游戏的第一幅图） 一些小朋友像图中这样站立进行套圈游戏，比谁能套中小旗。对于这样的方式，你有什么想法？同桌间先交流一下。 2、汇报交流结果。（学生自由说） 3、看来这样是不太公平，那么站成正方形怎么样呢？（出示第二幅图）学生自由说（引导学生说出站成圆形）。 4、（出示第三幅图）为什么站成圆形就公平了呢？ 5、看来圆确实与正方形等图形有不同之处，圆与正方形等图形还有什么不同吗？ 6、你能举出周围物体哪里有圆吗？（学生回答后出示乒乓球、硬币）这两类物体有什么区别？ 7、足球、乒乓球这一类物体，我们把它叫做球形物体，硬币是圆形物体，它的正面的圆形是平面图形。请同学们摸一摸你们手中的书和圆形学具的边缘，看有什么不同的感觉？（长方形的边是直的，圆的边是弯的。） 师小结：对！所以我们把“圆”这样的图形叫做曲线图形。圆是平面上的曲线图形。 活动二：动手画圆 1、圆是曲线围成的图形，你能自己想办法画一个圆吗？（学生活动，动手画圆） 2、谁能展示你画的圆，并说说你是怎么画的。 ? ? A、（用绳子画）真是一个好办法，其他同学想一想，这样画圆要注意什么呢？ B、还有其他的画圆的方法吗？…… 3、圆规是画圆的专用工具，我们通常用圆规画圆。请大家想一想刚才两种画圆的方法有什么相同之处？ 4、每个同学都用圆规画一个圆并剪下来。 活动三：探究圆的特征 1、巧设疑问，激发兴趣 （1）有同学举例说车轮是圆的，那么车轮不做成圆的会怎么样呢？动画演示：车轮为椭圆的轿车上下颠簸着驶入画面。（生哄笑） （2）车轮做成圆的为什么就会平稳行驶呢？——下面我们就来探索一下圆的奥秘。 2、操作讨论，发现特点 （1）现在四人一组，用发下的圆形纸片来研究圆的特点。 “折一折、量一量、议一议，看有什么发现？” （2）生操作，讨论。教师巡视。 3、汇报讨论结果 （1）说一说你们有什么发现？（我们发现多次对折后，折痕都通过同一个交点，这个交点在圆的中心。） （2）我们把圆中心的这一点叫做圆心，用字母o表示。(在黑板上贴出圆，画出圆心并标出字母o。) A、我通过测量还发现了对折后的折痕长度都相等，每条都是X厘米。 B、我这个圆的每条折痕都是X厘米，我共测量了B条。 …… （3）（板书：都相等）可以折出多少条折痕？（学生回答后板书：有无数条）我们把对折后的折痕叫做直径，用字母d表示。（在 ? ? 黑板上的圆中画出直径并标上字母）请同学们在自己的圆上画出直 径。 4、显示图形：下面圆中的线段是直径吗？说出理由。 在此基础上引导学生概括出直径的意义。（通过测量，我还发现直径的一半也相等。） 师小结：我们把这条线段叫做半径，用字母r表示。（在黑板上的圆中标出半径及字母。） 5、请大家在圆形纸片上画出半径。 6、显示图形：下面的线段是半径吗？（回答后引导学生概括半径的意义。） 师：谁能用字母表示直径和半径的关系？（引导学生说出d=2r r=d/2并板书。） 7、（1）口答：如果圆的半径是4厘米，直径是多少？如果直径是12厘米，半径是多少厘米？ （2）“所有的半径都相等，所有的直径都相等。”这句话对不对？（学生回答后板书：在同圆或等圆中） 8、小结