2014年北师大版五年级数学上第七单元可能性小学教案.docVIP

第七单元（可能性）教学计划 【教学内容】用分数表示可能性的大小，运用分数表示可能性大小设计日常生活中的方案。 【单元教材分析】 在二年级时，学生已经学习了客观事件出现的可能性；在三年级时，他们学习了客观事件出现的可能性的大小，认识到可能性大小与相关的条件有密切的关系；在四年级时，教材安排了游戏公平的活动，让学生可能性。本单元的学习内容是前几个年级学习内容的发展。通过摸球的游戏活动，使学生知道分数可以表示可能性的大小，并会用分数表述摸球活动中某一事件发生的可能性的大小。设计活动方案。主要是利用所学的指示，能根据给定的条件，涉及可能性大小的游戏活动。数学与生活。本专题的综合实践活动由分数的再认识、可能性与面积的计算三个内容组成，活动的目的是将学生所学的知识进行综合，并解决一些实际问题。 【单元教学目标】 1、在操作活动的过程中，能用分数表示可能性的大小，根据给定的条件，涉及表示可能性大小的游戏方案，能应用所学知识解决简单的实际问题。 2、充分利用教材提供生动、有趣的情境，引导学生在动手实践、合作、交流中探索新知。 3、让学生在活动的过程中，体验获得设计方案成功的愉悦，培养学习的兴趣和余人合作的态度。 【重点难点】 1、能用分数表示可能性的大小，能根据给定的条件合理设计可能性大小的方案。 2、通过有趣的活动，使学生在不知不觉中掌握用分数表示可能性大小的指示，并会将这一知识运用到实际生活中去。 【单元课时安排】 共8课时 第1课时（总第94课时） 【教学内容】走先走 【教学目标】 1、让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。 2、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。 3、在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。 【重点难点】 体验事件发生等可能性，并会分析、判断规则的公平性，能够设计公平的游戏规则。 【教具准备】课件及同桌两个学生准备10个同样大小的球（其中有白球和红球）。 【教学过程】 教学过程 教学反思 一、创设游戏情境，初步感受游戏公平的重要性。 1、猜球比赛（袋子里装有4个红球、1个黄球） 师：（出示袋子）老师在袋子里装了一些球，你们想不想进行一次摸球比赛？ （1）、规则：全班分两组，男生一组、女生一组，男女生各派10个代表摸球，每人各摸1次。摸到红球多算女生赢、摸到黄球多算男生赢，其余学生记录每次摸球的结果。看看会有什么结果出现？ （2）、记录可要有方法，你想用怎样方法进行记录呢？（学生介绍） （3）、师摇匀袋子，男女生依次摸球；同桌合作记录：一人记录，另一人监督他记录的是否正确。（指名一组上台记录） 摸到红球几次？ 摸到黄球几次? 师：谁获胜?女生获胜，现在请大家把热烈的掌声送给她们。 （4）、男生好像有些疑惑了，想说什么吗？你怎么觉得不公平了？ （5）、（师出示袋子里的球）如果再摸下去，结果会怎样呢？为什么？ 体会：红球个数比黄球多，所以摸红球的可能性大，摸黄球的可能性小，也就是女生赢的可能性比男生大。男生想说些什么吗？ 2.揭示课题：你们用了一个词语“公平”，到底怎样的游戏是公平、合理的呢？今天，我们就一同研究、设计出一份公平的游戏规则。 二、创设探究情境，进一步了解游戏的公平性。。 1、想想：怎样改变口袋里红黄球的个数，使得比赛变得公平呢？ 2、老师也为每组准备了一些球，请你先想想装球的方法再合作装一装红黄球的个数，使得游戏变得公平。 3、交流：说说你们组是怎样装的？师板书4、4… 观察：改变后的情况，你有什么发现？它们有什么相同的地方？为什么个数放的同样多，游戏才是公平的呢？（板书：可能性相等） 4、随即抽一袋：这样的方案公平了吗？用什么方法能验证？ 猜测：如果再摸20次，请你猜猜比赛的结果会怎样呢？（师随意拿几袋，学生猜测） 5、小组活动：在个数相同的情况下，我们自己做次实验。 出示要求： （1）、小组讨论：选择一种既快又准的记录方法。 （2）、组长摇匀袋子，一人摸球，摸后放回；其余记录每次摸球的结果。 （3）、共摸20次，看看每种球摸到的次数是不是差不多。 （4）、比一比：哪组既遵守规则又抓紧时间。 6、交流：说说你们组的实验结果？（师统计各组情况） （1）、观察：每组的结果，你有什么发现吗？ 师：红球和黄球出现的次数差不多，但有时也有另外。 （2）、（指不相等情况）放得个数相等，输赢的机会就相等了，可现在为什么是红（或黄）球出现的次数多呢？ 说明：公平的游戏规则，使游戏的双方都能获得相等的输赢机会，但在实际摸球时可能仍会有输有赢。 （3）、从每组实验的结果看，红球和黄球出现的次数比较接近。猜一猜：全班摸出红球或黄球的总个数又会是怎样的情况呢？（全班算出合计，再分析）